篮球教学设计

　　篮球教学设计范文
　　篮球教学设计范文
　　篇一：篮球持球突破动作教学设计
　　一、学习目标
　　本课坚持“健康第一”的指导思想，培养学生自主学练能力、让每个学生都能受益是当前体育教学过程中实施新课程标准的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。依据新课程要求，本节课以学生为主体、以学生的发展为本，在学习内容、资源、组织形式、参与时间、空间以及目标的达成、评价方式都给予学生充分的权力和主动，在达成“运动技能”、“身体健康”目标的同时，着重关注学生心理发展和社会适应能力的提高，所以本课制定了以下目标：
　　1、运动参与目标：
　　积极参与篮球持球突破动作技术的学习，应用自主、探究、分层等方式进行学习，养成良好的体育锻炼方法。
　　2、运动技能目标：
　　针对个体的差异，能了解、知道、应用篮球持球突破动作，都能在原有的基础上得到提高，懂得安全体育锻炼的重要性。
　　3、身体健康目标：
　　通过学习，使上、下肢、腰腹、下肢肌肉力量得到发展，增加身体的协调性。
　　4、心理健康目标：
　　在学习中获得成功和愉悦，表现出自尊、自信，正确对待所遇到的困难，善于调控情绪。
　　5、社会适应目标：
　　正确处理竞争和合作的关系，表现出良好的体育道德和集体主义精神。
　　二、学习内容：
　　1、篮球持球突破动作（第一次课）
　　2、身体素质练习
　　三、重点难点
　　重点：突破的脚步移动动作
　　难点：持球突破与脚步移动协调配合
　　四、教材与学情分析
　　持球突破技术是篮球运动的重要技术，本课旨在让学生了解持球突破技术的种类和动作原理，初步掌握持球突破动作，并结合复习运球上篮尝试应用。本课的学习对象是高中一年级篮球选项班的学生，他们对篮球的兴趣浓厚，有些学生在初中就有比较好的基础，在体育课中和课外体育活动中本身就很痴迷这项运动，通过电视等观看和平时模仿，运动技术水平处在比较高的位置。一些学生对某项运动也很喜欢，但没到痴迷的程度，所处运动水平在一般的位置上。而有些学生以前对体育活动和体育课在认识上出现偏差，体育也不喜欢，运动的协调性差，体育基本素质也差，所以专项技术水平也较低，整个班的水平差异是客观存在的，怎样关注到不同的差异，让不同的群体都能得到提高和发展是本课教学的关键。
　　五、教法学法的运用
　　（一）教法
　　1、启发式教学法：
　　通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。
　　2、讲解示范法：
　　通过精炼适度的。语言讲解，是学生获得正确的额动作概念，以优美的动作示范，有利于学生模仿正确的动作技术。
　　3、纠正错误法：
　　由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。
　　（二）学法
　　1、采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。
　　2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。
　　（三）学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。
　　六、教学过程：
　　1、教学常规
　　2、专门性准备活动
　　3、学习持球突破（讲解示范设疑激趣模仿练习分层指导分层教学自主练习展示对比相互提高）
　　4、体能练习
　　5、整理放松
　　6、师生讲评
　　根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为三部分：
　　（一）开始部分：
　　分为来两个内容：安排时间7分钟。一是常规内容。二是准备部分。这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣，把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。
　　（二）基本部分：
　　安排时间28分钟，教师完整动作示范，精炼讲解动作要领。第一个内容学习“原地持球突破”。时间安排13分钟。发展学生各种脚步移动能力以及增强身体协调能力。第二个内容是学习学习“行进间突破上篮”。时间安排15分钟，让学生初步掌握行进间突破高手上篮动作技术，提高运动技能。培养学生的自主、合作、创新的能力。
　　师生分析、互评、归纳总结动作要领，指导纠正动作。
　　（三）最后结束部分：
　　组织学生站成四列横队。教师提示放松部位，颈、肩、腰、臂等部位放松，时间安排5分钟。要求学生在放松时做到轻松、快乐，使学生的生理、心理都得到放松，进行美的教育同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，以评语式进行简短评价，以鼓励和表扬为主，最后布置课后作业。然后布置器材回收，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。
　　七、预计效果：
　　1、本课教学设计的特点
　　（1）通过教师的讲解示范设疑激趣，激发学生的兴趣。
　　（2）针对高中学生的特点，提供自主合作学习和展示对比的平台，让学生充分展示自我，激励学生敢于突破、超越自我和培养学生协作学习与交往的能力。
　　（3）通过安排体能练习，弥补本课运动量不足，提高锻炼效果，发展学生的素质和培养吃苦耐劳精神。
　　2、基本掌握动作完成情况：80的学生能基本掌握持球突破动作要领。
　　95的学生都有所改进提高。
　　3、课的强度与密度：
　　练习密度：4050左右，平均心率达110130次分
　　篇三：高二篮球持球突破教学设计
　　一、指导思想
　　根据《新课程标准》的精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，让学生对知识、技能进行专门和深入的学习，并使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。本次课是本单元第三次课，教学目标是在行进间传球的练习基础上，学习持球突破，通过练习，使80以上的学生能应用突破技术突破上篮。
　　二、学情分析
　　本次课的授课对象是高二的学生，属于水平五。全班40名学生，篮球基本技术比较均衡，而且大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。
　　三、教材的分析与处理
　　篮球在高中教材中，属于选修内容。根据新大纲的精神，选修内容占40，必修内容占60，学校根据自身的条件，把篮球作为一项重要内容，贯穿整个高中的教学，在每个学期都有8个课时的教学计划。本班的学生已经学过了双手胸前传接球、行进间运球低手投篮、体前变向运球等基本技术，在掌握体前变向运球的基础上，学习持球突破技术。在实际的教学比赛中，有很多同学无意识的应用突破技术，但对持球突破技术缺乏正确的学习与练习，而持球突破技术是进攻队员经常采用的一项技术，把持球突破与行进间传球技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性，在实战对抗中，提高了同学们对篮球的兴趣
　　四、教学重点
　　蹬跨转体探肩推放球
　　五、教学难点
　　突破时机的选择、假动作逼真、动作连贯
　　六、学法指导
　　高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索研究应用”，心理上表现为“观察思维迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生积极参与体育学习，让学生通过探索（观察）研究（思维）应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用持球突破技术时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。
　　七、教学过程
　　1、准备部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动通过游戏的形式把熟悉球性结合起来。让学生时刻在运动中去体验篮球，应用各种形式的熟悉球性练习，来提高学生控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式新颖的篮球操，来增强学生球性球感，提高练习的积极性。
　　2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗中，进攻队员一般采用什么技术摆脱防守进攻得分？）讨论提出课题（持球突破）在讨论的基础上，老师示范，再通过各种方法让学生建立正确的动作表象及正确概念。在教学中，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。
　　3、结束部分，在教师的带领下做放松操，达到身心放松的目的。
　　八、教学效果预计
　　1、心理负荷预计
　　在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。
　　2、生理负荷预计：
　　平均练习密度4655，生理负荷：140145次分。
　　九、场地器材：
　　篮球：41个，标志物：8个，录音机：1台
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