《月光启蒙》优秀教学设计

　　《月光启蒙》优秀教学设计
　　《月光启蒙》优秀教学设计
　　一、教材分析
　　《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
　　二、教学目标
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学习本课17个生字及其新词。
　　3、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
　　4、学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
　　三、教学准备：
　　多媒体课件
　　四、课时安排：
　　第一课时：初读课文，把握大意，读懂“母亲是怎么启蒙我的”，体会蕴含在启蒙之中的挚爱真情。
　　第二课时：品读第五自然段和最后一段，了解歌谣、谜语等民间文学对“我”的
　　滋养，感受作者对母亲的感激与怀念。联系具体事例，交流自己的切身经历。
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、板书课题，初品课题
　　1、板书课题，读好课题。
　　2、初品课题。
　　二、初读课文，质疑探究
　　1、布置学生自读。
　　2、扫清字音障碍。根据学情，相机解决初读障碍。
　　（初步感受课文重点句：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗
　　混沌的童心豁然开朗。）
　　3、把握主要内容。
　　4、引导质疑，梳理问题。
　　三、品读“启蒙”，感受母爱
　　1、布置静读任务。
　　默读课文，画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。
　　2、互动交流。
　　歌谣部分
　　（1）指名读歌谣，初步读懂歌谣内容。
　　多媒体出示：
　　月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
　　月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤
　　凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
　　（2）教师深情诵读课文第一到第四自然段（配乐，其中两首歌谣以“女
　　声清唱录音”的形式呈现），学生闭眼想象仿佛听到了什么，看到了什么？
　　（3）学生交流，指导相关语句感情朗读。
　　柔美的月色，温馨的氛围感受童年夏天月夜的美妙
　　多媒体出示：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
　　（自由练读，指名感情朗读。）
　　质朴的歌谣，甜美的歌声感悟母亲带给“我”的美好想往
　　多媒体出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪
　　的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
　　（重点引导学生抓住“甜甜的”“深情”“飘”等重点词语谈感受，领会本句比喻的写法，感受“芳香”一词的内涵，指导感情朗读。）
　　（4）小结：母亲用甜美的嗓音把美妙的歌谣，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗，让我的童年生活更加美妙。
　　学法点拨：刚才，我们学习“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要利用这种方法继续学习。再次浏览下面的课文，找出你最有感受的语句，我们来交流。
　　（以下内容根据课堂情况灵活安排）
　　故事部分
　　神奇的故事，圣洁的形象感怀母亲让“我”展开想象的翅膀
　　（1）学生朗读自己最有感受的句子。重点引导抓住“唱累了”“竟”“沉浸”
　　“”等重点词语、标点来体会母亲对“我”的浓浓爱意。
　　（2）课件出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
　　（畅谈感悟，感情朗读。）
　　童谣部分
　　风趣的童谣，轻松的气氛感谢母亲赐予“我”天真活泼的童年
　　多媒体出示：
　　小红孩，上南山，割荆草，编箔（b）篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，
　　急得老鼠啃锅沿。
　　小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
　　毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
　　（）指名读，正音。
　　（）师生小结童谣特点，学生自选喜欢的方式读童谣。
　　（）展示朗读。
　　谜语部分
　　好玩的谜语，爱意的嗔骂感激母亲给了“我”思维的启迪
　　（1）学生朗读自己最有感受的句子。
　　（2）指导学生角色体验朗读。
　　3、练笔。
　　多媒体出示：母亲把伴着月光给了“我”，。
　　4、梳理小结，提炼主旨。
　　四、再次存疑，布置作业
　　1、梳理问题，再次存疑。
　　2、布置作业。
　　（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　（2）阅读孙友田《母爱三部曲》，谈谈自己的感受。
　　（3）搜集当地的民歌童谣。
　　（）回忆成长历程中母亲对你的付出与关爱，准备和老师同学交流。
　　第二课时
　　一、学词复习，重温母爱的温馨
　　1、指导本课生字词，并借“豁然开朗”等词引导学生再次走进文本。
　　2、回顾课文，谈印象最深的画面。
　　二、补充背景，感受民间文学的魅力
　　1、走进孙友田童年的清苦生活。
　　师生介绍：孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠。每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。
　　2、品读第五自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活。同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
　　三、诵读积累，表达感激之情
　　1、品读最后一段。
　　2、诵读文中能体现作者对母亲感激与怀念的语句，引导学生深入作者内心体会情感。
　　母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
　　她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
　　母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
　　此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
　　我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
　　四、再品课题，练笔补白
　　1、思考讨论：为什么用“月光启蒙”作为课题？再次感受作者的行文之妙。
　　2、补充原文，练笔补白。
　　长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家。他通过自己的作品，向读者传递着自己对“爱”的理解。
　　多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。可是，同学们知道吗？作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病。请看原文的开头：（师深情诵读，配乐《父亲的草原母亲的歌》）
　　多媒体出示：
　　母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
　　我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
　　面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面此刻，孙友田的内心一定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢？拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白部分。
　　多媒体出示：
　　母亲，虽然您什么都不记得了，但是，
　　3、交流练笔，学生深情诵读。
　　五、拓展阅读，畅谈感悟
　　1、学生畅谈阅读孙友田《母爱三部曲》（《月光母亲》《迎接母爱》《母爱似水》）的感受。
　　2、联系具体事例，交流自己的切身经历。
　　板书设计：
　　17、月光启蒙？
　　莲花落唱歌谣
　　混沌讲故事
　　母亲爱（学生提的问题）
　　唱童谣
　　猜谜语
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