《吴汉何尝杀妻》的导学案

　　《吴汉何尝杀妻》的导学案
　　《吴汉何尝杀妻》的导学案
　　〔教师寄语〕：知识就是力量，知识可以改变命运。
　　〔学习目标〕：
　　1、积累生字词及有关文学常识。
　　2、整体感知课文，理解文章内容。
　　3、领会作者尊重历史，尊重事实的观点，树立正确的历史观。
　　〔学习过程〕
　　一、激趣导入：
　　同学们，看过电视上播放的《武则天》吗？结合你所学的历史，说一说所演电视的真实性有多大？现在，有些戏说历史的电视剧实在太离谱，你想过写篇文章推翻电视剧中某些捏造的情节吗？这样的文章如何寻找论证的依据呢？让我们从邓拓的《吴汉何尝杀妻》中找找答案吧！
　　走近作者：
　　邓拓，笔名马南村，当代历史学家，杂文家，著作有杂文集《燕山夜话》《三家村札记》。他毕生笔耕不辍，热情讴歌中国人民革命事业和社会主义建设成就，对党内左倾机会主义思潮进行了无情的揭露和坚强的斗争，文革中受四人帮迫害。
　　三、整体感知：
　　1、题目解说：题目用了一个反问句，造成悬念，引起人们的注意力，何尝理解为何曾不曾，有质问和否定的语气，鲜明地表明了作者立场和观点。
　　2、初读课文，标划出文中的生字词：
　　（1）注音：刎无稽潼关燕蓟校定
　　（2）词语解释：死心塌地：无中生有：
　　3、借助工具书，疏通下列四则史料的文意：
　　（1）吴汉字子颜所至皆交结豪杰。
　　（2）汉尝出征遂尽以分与昆弟外家
　　（3）汉但修里它，不作祠堂也
　　（4）（吴汉）为人质厚少文以辞自达
　　四、精读课文，讨论研究。
　　1、作者要否定吴汉杀妻的历史真实性，提出了哪些论据？你认为作者的论据能说服你吗？哪个论据的说服力是最强的？
　　2、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？
　　五、当堂训练：
　　作者说：谁要把看戏当成历史读，那就不免要上当，结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。
　　（二）点击进入初中学习小组
　　〔教师寄语〕：一个能独立思考的人，才真是一个力量无边的人。
　　〔学习目标〕：1、把握作者批驳的观点。
　　2、体会借助论据说明自己观点的论证方法。
　　3、培养不迷信盲从的独立精神，树立正确的历史观。
　　〔学习过程〕
　　一、要点回放：
　　作者提出了哪些论据来否定吴汉杀妻的历史真实性的？
　　二、整体感知：
　　1、再读课文，画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法
　　观点：
　　创作原则：
　　2、你怎么看待作者的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。
　　3、第二段中作者指出，剧作者认为吴汉杀妻的故事能抬高吴汉的身价，而在今天看来，却是反诬害了吴汉，对这句话怎样理解？为什么？
　　三、精读课文，讨论研究：
　　读课文59段，解决以下几个问题：
　　1、选文第一段在结构上有什么作用？
　　2、用一句话概括第二段的内容
　　3、翻译浅尝出征，妻子在后买田业一句话。
　　4、你知道《后汉书》的作者是谁吗？
　　5、第三段证明了什么，对表达文章的中心有什么作用？
　　6、你如何理解文章最后一段，你能举出现在热播的电视剧违背历史史实之处吗？
　　五、课堂总结：
　　1、中心论点：作者通过否定旧戏《斩经堂》中，吴汉杀妻的历史真实性，阐述了什么观点？
　　2、作者如何运用论据推理出吴汉未尝杀妻的结论的？
　　五、迁移训练：
　　结合看过的戏说历史的电视剧，以我看戏说为题，谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法。
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