《荷叶圆圆》的教学设计

　　《荷叶圆圆》的教学设计
　　《荷叶圆圆》的教学设计
　　【教学设计思路】
　　《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
　　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
　　【教学目标】
　　、认识“荷、珠”等个生字，会写“是、朵”等个字。
　　、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
　　【教学重点】
　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　【课前准备】
　　生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。
　　【教学时间】
　　课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　切入举偶
　　、演示课件
　　播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
　　（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）
　　、启发谈话
　　教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
　　对话平台
　　一、自学
　　（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）
　　、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
　　（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
　　、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
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