语文园地的教学设计

　　语文园地的教学设计
　　语文园地的教学设计
　　教学目标
　　1以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能
　　力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
　　2培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
　　3积累反义词。
　　4背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
　　第一课时
　　口语交际
　　1导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
　　2交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
　　3讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
　　习作
　　1同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
　　2学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
　　3交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
　　第二课时
　　我的发现
　　1学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
　　2发现了什么？第二句话好在哪里？
　　3你能仿照例子说一组这样的句子吗？
　　日积月累
　　读读认认：
　　1学生自渎，借助拼音读准生字。
　　2抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
　　3拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
　　读读背背：
　　1学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
　　2采取多种形式读古诗句。
　　3采取多种形式背古诗句。
　　展示台：
　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
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　　推荐度：
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