语文园地六的教学设计

　　语文园地六的教学设计
　　语文园地六的教学设计
　　《语文园地六》教学设计
　　教学目标
　　1。通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
　　2。通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
　　课前准备
　　1。搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
　　2。实物投影仪。
　　第一课时我的发现日积月累
　　复习词语
　　1。认读词语盘点中的词语。
　　2。听写词语。
　　3。同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
　　我的发现
　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
　　1。读一读，注意加点的部分。
　　2。看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
　　3。组内交流。
　　4。换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
　　5。试一试，说一个或几个这样的句子。
　　日积月累
　　（屏幕上出现诗句）
　　1。自由朗读，读准字音。
　　2。同桌互读，体会诗意。
　　3。背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
　　4。拓展延伸，搜集整理。
　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
　　第二、三、四课时口语交际习作展示台
　　谈话引入
　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
　　口头交流展示
　　1。小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
　　2。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
　　习作
　　1。精彩回放：
　　a。读一读：上节课整理的好词佳句。
　　b。想一想：作者是怎样运用这些词句的。
　　c。写一写：你感受最深的内容。
　　d。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
　　2。学生习作：
　　a。教师启发思路。
　　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
　　b。教师个别指导。
　　c。同桌互相交流。
　　d。推荐代表交流。
　　e。师生共同评议。
　　f。独立进行修改。
　　3。展示台：
　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
　　将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
　　推荐度：
　　点击下载文档