教学设计：《语文园地六》

　　教学设计：《语文园地六》
　　教学设计：《语文园地六》
　　《语文园地六》教学设计
　　学习目标
　　1。乐于探究，能发现词语的结构特点。
　　2。能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　3。通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　4。能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录六一活动的内容。
　　课前准备
　　1。课堂小练习。
　　2。生字认读卡片。
　　3。辩论会的活动主题牌。
　　教学设计
　　我的发现
　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。
　　1。请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。
　　2。照样子说词语。
　　大大小小（大小）多多少少（）
　　深深浅浅（）高高低低（）
　　长长短短（）粗粗细细（）
　　日积月累
　　1。读读认认。
　　a。自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
　　b。读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
　　c。通过组词的形式，认读记忆八个生字。
　　d。采取多种形式巩固识记。
　　2。我会填。
　　a。看题目，说说这道题要我们干什么。
　　b。仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
　　c。独立完成练习。
　　d。四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
　　3。我会读。
　　a。自由练读。
　　b。说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）
　　c。提出不懂的问题，集体讨论解决。
　　d。交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
　　e。赛诗会看谁读得最好。
　　口语交际
　　1。创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。
　　2。小组讨论：他应该怎样做，为什么？
　　3。集体交流。
　　4。根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）
　　5。小小辩论会。
　　a。学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。
　　b。双方辩手陈述。
　　c。自由辩论。
　　d。老师小结。
　　展示台
　　1。请学生，了解公民的概念。
　　2。让学生说说作为公民应该为社会做些什么。
　　3。根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。
　　4。让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）
　　5。再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。
　　6。展示自己或几个人合作的关于记录六一活动的内容。
　　建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。
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