语文教案案例：秋天的雨

　　语文教案案例：秋天的雨
　　语文教案案例：秋天的雨
　　教学目标：
　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
　　4、积累好词佳句。
　　教学重点：
　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
　　教学难点：
　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　教学用具：
　　多媒体课件
　　教学时数：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书）
　　3、请小朋友自由读读课题。
　　二、初读课文，读中感悟。
　　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。
　　2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。
　　3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。
　　4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。
　　5、生自由练读。
　　6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。
　　7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）
　　8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。
　　三、写字指导
　　1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。
　　2、学生用自己喜欢的方式认写它们。
　　3、小组内互相交流识记方法。
　　4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shn。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。
　　5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。
　　6、展评优秀作业。
　　四、作业
　　有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　一、激情导入，揭示课题
　　1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
　　2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）
　　过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。
　　3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。
　　二、初步感知
　　1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习；现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。
　　2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
　　三、品读课文，感受神奇。
　　1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？
　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
　　（一）品读第一自然段。
　　1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。
　　2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？
　　3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。
　　4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？
　　（二）品读第二自然段。
　　1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？请默读第二自然段。
　　2、指名朗读后并回答。
　　3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。
　　4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。
　　（三）品读想象第三自然段。
　　1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
　　2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
　　3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
　　5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。
　　（四）品悟、想象第四自然段。
　　1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段？
　　2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　　3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。
　　4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。
　　四、反复诵读、体会升华
　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）
　　五、扩展练习
　　同学们秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。
　　六、板书设计
　　11、秋天的雨
　　颜料
　　神奇香味丰收的和欢乐的歌
　　声音
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