《植物的叶》教学反思的内容

　　《植物的叶》教学反思的内容
　　《植物的叶》教学反思的内容
　　篇一：《植物的叶》教学反思（716字）
　　《植物的叶》是主题单元“植物”中的第五课。教材通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。
　　课前，我布置每位学生捡两片落叶，每一组中的同学尽量捡不同的落叶。大多数同学都带来了，有些班级带的学生比较少，我就在课前请每个小组长在校园里捡了一些不同植物的落叶。总体观察情况良好，我给同学们留了三个问题进行讨论：1、我们小组一共捡到了几片叶子？2、一共有几种树叶？3、观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？发现了一些问题，很多学生将大小不同或颜色不同的同种叶片分到不同种类，大小和颜色确实属于分类的依据，但是同一种植物的叶片也会存在差异，不能光凭这两点来判断他们是否属于同种植物，要多维度的判断，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄，等等。
　　本课有很大的问题，问题还是多方面的。第一，对学生学情把握还不够准确，教学设计较高估了学生。让学生给树叶分类，并让学生把同一种树叶和不同种树叶的判断依据进行记录。第二，提问比较发散。比如：你准备用什么方法来观察？学生的回答五花八门。这时可以提问：“同学们在观察大树时，学过哪些观察方法啊？”就不至于让学生的回答太发散。第三，导入用了几幅树叶贴画，来吸引学生观察叶子的兴趣，不过可能会让学生形成一个落差，最好树叶画的叶子是没有经过加工的，而且是用学生即将观察的叶子拼成的为最好，不过这比较难做到。
　　篇二：《植物的叶》教学反思（745字）
　　《植物的叶》是新教科版三年级科学上册第一单元第5课的内容，本课内容主要是通过捡树叶、研究树叶来发现叶子具有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程。
　　课前，我安排每位学生捡各种各样的落叶，以便课堂上进行小组讨论。从整体来看，同学完成很不错，大多数同学都按要求带来了，只是有个别学生带的比较少。为了使每一位同学都参与其中，我给同学们留了三个问题进行讨论：1、你们小组一共捡到了几片叶子？2、一共有几种树叶？3、观察他们有什么异同。很多同学都能从大小不同，形状不同作为叶子分类的依据，见此我引导大家多角度去观察叶，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄等等，从而加深了同学们对树叶的印象。
　　在教学第四个环节时，我让同学们判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的组成和叶的生长变化过程。
　　在最后的活动环节中，我首先向学生展示了自制好的树叶标本。然后，我放手让学生去动手动脑，以小组为单位自由安排活动：同学们用树叶做成各种不同类型的图形，但也有部分同学看着树叶无从入手，不知道该做什么为好。尽管如此，每个小组都完成了一个属于自己团队的小作品，同学们倍加兴奋，大家都感受到了成功的喜悦。
　　我运用了一节课进行教学，虽然教学目标基本完成了，但也还存在很多不足的地方，如在讲解不同的叶子具有相同的。结构即叶片、叶柄时，没有强调叶脉是叶片的一部分，不要把叶脉和叶片并用，对于这些细节方面我的讲解是不够的，今后还需进一步加强。
　　篇三：《植物的叶》教学反思（700字）
　　一、本课很大的问题，就是时间把握不好，因此导致了不少问题。而造成时间不够的原因，却又还是多方面的。第一，对学生学情把握还不够准确，教学设计较高估了学生。比如，让学生给树叶分类，并让学生把同一种树叶和不同种树叶的判断依据进行记录。这一环节，是我在教学设计中已经做过修改，已经降低了难度了，但从教学效果看来，对学生来说还是有点难。表格的设计让学生写判断同种叶和不同种叶的依据，有些重复了，这里也花了一些时间，而且由于要学生记录的内容较多，学生对于这些依据也没有进行更深入的思考。我觉得这里可以，分工，一半的小组找相同叶的相同点，另一半小组找不同种叶的不同点。第二，提问比较发散。比如：你准备用什么方法来观察？学生的回答五花八门。这时可以提问：“同学们在观察大树时，学过哪些观察方法啊？”就不至于让学生的回答太发散。第三，让学生初步观察找出树叶的不同特点时，可以不必讲出太多、可以选择性板书。
　　二、导入用了几幅树叶贴画，来吸引学生观察叶子的兴趣，不过可能会让学生形成一个落差，最好树叶画的叶子是没有经过加工的，而且是用学生即将观察的叶子拼成的为最好，不过这比较难做到。
　　三、在生汇报了判断依据后，没有对学生的汇报进行反馈、评价。
　　四、最后的环保教育也因时间关系而显得比较仓促。
　　虽然这节课有不少不足，但是，经过试教，我发现了问题，教学设计也因考虑到学生的实际情况而进行了修改，通过一些措施而降低了难度，只是，还把握得不够准确。通过课后老师们的交流探讨，使我深刻地认识到，我们老师应该一切以学生为中心，从学生的角度出发，着眼学生的实际，来处理教材，整合教材，在实际的教学中，对教材的处理要有整体观，要遵循循序渐进的原
　　篇四：《植物的叶》教学反思（535字）
　　《植物的叶》是新教科版三年级科学上册第一单元第5课的内容，本课内容主要是通过捡树叶、研究树叶来发现叶子具有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程。
　　课前，我为每小组学生捡各种各样的落叶，以便课堂上进行小组观察和讨论。我给同学们留了三个问题进行讨论：1、你们小组一共捡到了几片叶子？2、一共有几种树叶？3、观察他们有什么异同。很多同学都能从大小不同，形状不同作为叶子分类的依据，见此我引导大家多角度去观察叶，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄等等，从而加深了同学们对树叶的印象。同时，通过对不同种树叶的观察，得出植物的叶在结构上面的共同特点：植物的叶由叶片和叶柄两部分组成，叶片上面有叶脉。
　　在教学第四个环节时，我让同学们判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的组成和叶的生长变化过程。
　　通过本堂课的教学，让学生意识到叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，最终枯黄死去，完成它的生命周期。
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