矛与盾教案设计

　　关于矛与盾教案设计
　　关于矛与盾教案设计
　　【教学内容】：
　　理解《矛与盾》的内容，并从中受到启发和教育。
　　【教学目标】：
　　1、指导学生能够利用注释读通课文，读懂课文，了解故事内容，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。
　　2、熟读课文，背诵课文。
　　3、学会7个生字，初步理解一些文言词语，理解重点句子的意思，培养阅读文言文的兴趣。
　　【教学重点】：
　　理解重点句子，弄懂寓言内容，明白寓意。
　　【教学难点】：
　　弄懂寓意。
　　【教学方法】：
　　放手自学，适度点拨。
　　【学习方法】：
　　合作探究，自读自解。
　　【教学课时】：
　　一课时
　　【教学过程】：
　　课前组织讲《蜘蛛人》的故事，激发学生的表现欲望。
　　一、揭示课题，明确学法。
　　1、谈话板题。
　　同学们，上学期我们共同学习了两篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，它以特有的语言特点及其微言晓大意的风格统领中华文章几千年。今天，我们学习的内容就是《古代寓言两则》之《矛与盾》。
　　2、共同释题，理清学法。
　　根据课题内容想开去，你都想到了什么？
　　3、出示学法，明确学习过程。
　　通读思读讲读悟读会读诵读
　　二、合作探究，读中感悟。
　　1、通读：
　　具体要求：利用拼音、工具书读正确，读顺口。
　　具体过程：独立试读，录音范读，同桌互读，指名读文，订正，全班齐读。
　　2、思读：
　　具体要求：利用书后的注释及工具书了解句子大意，猜知故事内容。
　　具体过程：
　　、独立默读23遍，第12遍读中思考，利用书后的注释及工具书了解句子大意，猜知故事内容。第3遍读中批注，用不同的标记讲读懂的和不懂的地方分别标注出来。
　　、小组互读，交流所得，并提出难理解的句子。
　　3、讲读：
　　具体要求：学生提出学习中的疑问，教师有针对地适当点拨，理解句子意思，弄懂故事内容。
　　具体过程：
　　、全班交流质疑。教师重点指导难句（出示）：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意三句中“之”字的意思。并要求学生批到书上。
　　强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。
　　、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。
　　、动笔写一写（留一点适当的空白，备用）。
　　4、悟读：
　　具体要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。
　　具体过程：
　　、小组读文后，讨论：那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里？
　　、认真看课本插图，创设情景，讨论剧本（扩写，注意人物的语气、神态、动作），小组表演。推荐表演，教师尽量参与。（如以一个顾客的身份：我又想买盾又想买矛，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？）
　　、随机采访：表演角色时有什么想法？故事的结局围观的人走散了，这个楚国人会怎样？既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？你在生活中遇到过类似的事情吗？举例说一说。你又想对这些人说些什么呢？你从中受到的启发和教育是什么？
　　、小结。结合学生的谈话对学生进行社会主义荣辱观的教育。
　　5、会读：
　　具体要求：注意文言文的特点，正确断句，把握语气，感情朗读。
　　具体过程：自由练读，同桌分角色读，指名分角色读，同学评议。
　　6、诵读：
　　具体要求：熟读成诵。
　　具体过程：个人比赛背诵，指名背诵，全班齐诵。
　　三、介绍资料，拓展延伸。
　　介绍韩非子的生平及著作，简单提及第二则寓言《郑人买履》，鼓励学生自学。
　　四、激情结语，自主作业。
　　同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，希望大家能够在今后的课外阅读中继续阅读积累这样的文章，感受传统文化的魅力。
　　作业超市自主选择12题完成（出示）：
　　1、将本文工整地抄写到积累本上。
　　2、将学习本文后的收获和体会工整地写到积累本上。
　　3、搜集你喜欢的成语故事或短小易懂的文言文工整地写到积累本上。
　　【板书设计】
　　古代寓言两则
　　矛与盾
　　矛无不陷顾此失彼、自相矛盾莫能陷盾
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