《倒数的认识》教案

　　《倒数的认识》教案范文
　　《倒数的认识》教案范文
　　教学目标
　　1。学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。
　　2。学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。
　　3。培养学生的观察能力和概括能力。
　　教学重点和难点
　　1。正确理解倒数的意义及互为的含义。
　　2。正确地求出一个数的倒数。
　　教学过程设计
　　（一）激发兴趣，引出概念
　　1。投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？
　　师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。（板书课题）
　　2。同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。
　　板书：乘积是1两个数
　　3。你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？
　　生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。
　　师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。（把板书补充完整）
　　4。举例说明，什么叫互为倒数？
　　师：3是倒数这句话对吗？为什么？
　　你们说得对，谁能说出几组倒数？
　　同桌互相说，每人说两组。（指名说）
　　问：怎样判断他们说得是否正确？
　　生：看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1，这两个数是互为倒数；如果乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。
　　5。思考：1的倒数是几？为什么？0有倒数吗？为什么？
　　板书：1的倒数是1。0没有倒数。
　　（二）求一个数的倒数
　　同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？
　　1。出示前面的投影，找特点。
　　观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。
　　问：谁来说说你发现了什么？
　　生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。
　　师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。
　　学生说老师板书：
　　3。同学们想一想，怎样求一个数的倒数？前后、左右的同学互相说一说。
　　谁来给同学们汇报一下？（2～3名）
　　板书：求一个数（）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
　　问：老师为什么要空出一些地方？
　　生：0除外。
　　问：为什么要加上0除外？（板书：0除外。）
　　问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗？奥秘在哪儿？你们已经知道了方法。如果给你一个数，你能很快写出它的倒数吗？比一比看。
　　4。课堂练习。
　　写出下面各数的倒数：
　　35的倒数是怎么想的？
　　问：2的倒数是几？10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？
　　5。写出1。5的倒数，怎样做？
　　（三）课堂总结
　　我们学习了哪些知识？倒数的意义是什么？怎样判断两个数是不是互为倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么问题？
　　下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。
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