《鲸》教学设计的参考

　　《鲸》教学设计的参考
　　《鲸》教学设计的参考
　　一、教学目标
　　1、情感目标
　　培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
　　2、能力目标
　　学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
　　学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。
　　指导学生朗读课文。
　　3、知识目标
　　学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
　　二、教学重点
　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
　　三、教学难点
　　了解鲸的进化过程。
　　四、课前准备
　　。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
　　五、教学课时：1课时
　　六、教学过程：
　　（一）导入新课，激发兴趣。
　　同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
　　（二）交流有关“鲸”的资料。
　　课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）
　　（三）指导初读课文，整体感知。
　　课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：
　　课件出示要求：
　　把生字的字音读准。
　　遇到不理解的字词或联系上下文想一想。
　　想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
　　在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。
　　（学生自读自悟，分组学习）
　　（四）学习第1自然段
　　读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。
　　1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。
　　2、指名汇报，大家补充，读出体会。
　　和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）
　　大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。（出示课件）
　　大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
　　3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）
　　4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。
　　举起手摸不到上腭。四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）
　　5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。
　　（五）学习第2自然段
　　师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？
　　1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。
　　2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。
　　3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）
　　（六）学习第3自然段
　　速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）
　　（七）学习第47自然段
　　师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？
　　1、默读第47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）
　　2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。
　　3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）
　　（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。
　　1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？
　　2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）
　　（九）布置作业
　　1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。
　　2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
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