少年闰土的教学设计

　　少年闰土的教学设计范文
　　少年闰土的教学设计范文
　　【教材分析】：
　　课文通过“我”的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。
　　这是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切又不脱离闰土的生活实践对四件事的描述，使我们了解了人物的性格特点和内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。
　　大家都知道写人必然要写事，而且应当写值得写的事，不然人物就会平平淡淡，普普通通，使人觉得毫无可读之处。通过事例来写人，就是“让事实说话”，借助具体的事实来展示人物的性格特点、品质与思想特点。本文作者所写的四件事虽然有详有略，但都体现了这样的特点，是最能表现人物特点的典型事例。
　　编者的意图是，借助这样一篇篇幅较长的课文，继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所要表达的思想感情；理解一些含义比较深刻的句子。
　　【教学目标】：
　　1、预习课文，学会本课7个生字。能够正确读写“扭着、厨房、刺猬、胯下、套住、窜了”等词语。
　　2、初识闰土，体会外貌描写方法，进行仿写。
　　3、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
　　【教学过程】：
　　一、谈话揭题
　　1、谈话
　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
　　3、快速默读课文，找出依据。
　　（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
　　【设计意图】以谈话的方式揭开课题，同时为人物情感作铺垫。
　　二、预习课文
　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方。
　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？
　　三、检查预习情况
　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
　　2、利用检查学习情况
　　（1）生字中的特殊部首：套（大）；窜（穴）；畜（亠）
　　（2）正音
　　（3）在《写字课》本上写生字。师反馈。
　　【设计意图】指导学生平时预习方法（查找资料、读准生字词、质疑）突出生字的难点。
　　四、学习描写闰土外貌的内容
　　1、“我”和闰土初次见面，闰土的模样如何？请快速浏览课文，画出有关句子。
　　2、出示句子“他正在厨房里用圈子将他套住了”分析。
　　3、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
　　（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）
　　师抓住“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”词句，想想少年闰土有什么样的特点。
　　（年少、健康、天真、活泼）
　　【设计意图】学习人物外貌描写，初步认识闰士。
　　五、学习描写人物的外貌方法，练习仿写。
　　1、出示插图1与第一自然段。
　　2、对照插图朗读第一自然段。
　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
　　4、课件出示二个范例，让学生自己读、说、评、议。
　　5、小组同学互相启发，用几句话描写一位同学或老师的外貌。
　　6、指定同学读自己的仿写内容，其字同学猜猜写的是谁。
　　【设计意图】抓人物外貌、动作等描写，教给学生方法。自由交流实为学生提供表达运用的平台，使学生成为课堂的主体。
　　六、理清四件事的顺序
　　1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
　　2、四人小组学习，用简洁的语言概括
　　3、学生按先后顺序说一说
　　4、师生评论。
　　（雪天捕鸟、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼）
　　【设计意图】理清文章思路，学会简单概括，指导学生用简练的语言概括四件事。
　　七、布置作业
　　1、抄写生字词语。
　　2、朗读课文。
　　附：板书设计
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