《少年闰土》第二课时的教学设计

　　《少年闰土》第二课时的教学设计
　　《少年闰土》第二课时的教学设计
　　【教学目标】
　　1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
　　2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
　　3、背诵第一自然段。
　　【教学过程】
　　一、教师简短谈话后，导入新课
　　二、教师引导学习“看瓜刺猹”
　　1、上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年闰土。我们知道他是这样一个孩子“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话”（出示句子）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？
　　2、是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊！课文中的“我”喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
　　（文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）
　　3、是呀，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中讲了几件事？快速读读课文，找一找。
　　（讲捕鸟、拾贝壳、管西瓜和看跳鱼儿这四件事。）
　　4、在这几件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？
　　5、讲得真好。请同学们根据阅读提示走进这四件稀奇事，你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解。出示阅读提示：阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的。不懂的地方也可以提出来和老师同学讨论。
　　（学生自学，教师巡视指导。）
　　6、你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？说说你的理由。月亮地下，猹来了请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。
　　7、虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢，而且机智！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。
　　师引读：闰土又对我说，（生开始读）。
　　8、这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，当“我”回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前一样。
　　9、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
　　个别读小组读齐读，体会。引导背诵。
　　三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
　　1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
　　2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
　　3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）：
　　从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
　　从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
　　从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
　　4、师小结：
　　同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
　　四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
　　1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
　　因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
　　2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
　　因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。
　　3、“仿佛”在这里当什么讲？
　　（类似、差不多、相仿、接近。）
　　4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？
　　（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
　　五、引导学生学习体会人物的语言
　　1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？
　　（四件事，对话形式。）
　　2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
　　3、学生默读勾划。
　　4、谁把闰土的话给大家读读。
　　5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
　　6、小组讲。
　　7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
　　8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
　　六、理解含义深刻的句子
　　1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
　　2、“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？
　　（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
　　3、读第14、16自然段：
　　闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
　　师生对答：
　　小组讨论、交流：
　　“我往常的朋友”是些什么样的人？
　　（富家子弟。）
　　“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？
　　（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）
　　这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？
　　（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
　　七、学习“分别“部分
　　过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
　　1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）。
　　2、看第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
　　八、小结学习情况
　　1、反馈重难点的质疑。
　　2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
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