《军神》教学设计

　　《军神》教学设计
　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《军神》教学设计，欢迎阅读与收藏。
　　《军神》教学设计篇1
　　一、揭示课题：
　　1、今天，我们学习一篇新的课文《军神》。
　　2、质疑：
　　（1）板书课题。
　　（2）齐读课题（这是一个响亮的名字，再读一次）。
　　（3）看到课题你有什么疑问？（学生质疑）
　　二、初读课文，感知内容：
　　1、自由地朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事情。
　　2、检查预习情况：
　　（1）〔出示〕年龄、土匪、拒绝、施行、麻醉剂、肃然起敬
　　诊所、惊疑、勉强、过奖、从容镇定、目光柔和、
　　哼叫、晕过去、刘伯承、绷带、吭声、由衷
　　指名读，及时纠错。
　　（2）指名分节读课文，其他同学认真听，当回小老师评判一下。
　　3、谈谈你对课文内容的理解。
　　（学生自由发言）
　　4、根据学生的回答，相机让学生快速阅读课文，找出沃克医生称赞军神的句子。
　　三、再次质疑，同桌交流。
　　1、默读课文，找找文中有哪些不理解的地方？做好记号。
　　2、同桌交流，简单的问题尽量解决。
　　四、学习生字词：
　　1、出示生字卡片：沃刘龄匪拒醉剂
　　施哼晕勉堪承
　　读读这些字，看看哪个容易写错，当小老师提醒同学。
　　2、学生交流。
　　3、再读，找找哪个字不容易写好。
　　4、学生交流，教师相机范写。
　　5、学生抄写生字词。
　　五、布置作业：
　　1、朗读课文。
　　2、抄写词语。
　　资料提供者：
　　《军神》教学设计篇2
　　教学目的：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
　　3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
　　教学重点：
　　1、根据提示读出语气、语调。
　　2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。
　　2、指名朗读课文。
　　二、抓中心句突破全文。
　　1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
　　（1）学生自由读课文。
　　（2）小组交流、讨论。
　　2、全班交流。
　　三、根据学生回答，相机导学课文。
　　1、导学“求治”部分
　　（1）指名朗读第一自然段。
　　（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
　　（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
　　（4）分角色朗读第一自然段。
　　2、导学“术前”部分。
　　（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？
　　（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
　　（3）不用麻药意味着什么？
　　（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
　　（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
　　3、导学“术中”部分。
　　（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
　　（2）课堂交流
　　（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
　　（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。
　　（5）小结。
　　4、导学“术后”部分。
　　（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？
　　（2）指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！”
　　（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？
　　（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
　　《军神》教学设计篇3
　　、学生视角
　　“军神”一个响亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”？为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案。
　　课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解。
　　二、教师思考
　　本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医生情绪变化的描写，赞扬了刘伯承顽强的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，自主读书、感悟。
　　三、重点
　　1、练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。
　　2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。
　　四、设计特色
　　抓住重点句子，坚持快速阅读，以读为主，读中感悟。
　　五、信息资料
　　1、师生共同查阅战争历史背景的相关资料。
　　2、学生搜集有关刘伯承的故事。
　　六、教学课时：2课时。
　　七、教学要求
　　1、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。
　　2、体会文中含义深刻的句子。
　　3、学习本课生字新词。
　　4、有感情地朗读课文。
　　第一课时
　　教学目的
　　1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。
　　2、学习生字、新词。
　　教学流程
　　一、导入新课
　　请学生根据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。
　　二、快速阅读课文，了解课文内容
　　（在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力。）
　　三、再读课文，理清文章条理
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　同学们，昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学愿意来读？（出示生字卡片）
　　二、讲授新课：
　　下面我们继续学习这篇课文。请大家把书打开到P94页。
　　1、初读课文：
　　首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
　　2、细读课文：
　　下面，请大家仔细地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。画好后交流。
　　3、精读课文：
　　小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化？
　　师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的部分学生自学，把体会写在一边。
　　4、学生交流，教师点拨
　　5、指名读，并进行评议。
　　6、质疑问难：还有什么不明白的问题？
　　7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？
　　（为了表现刘伯承坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。所以，理解这个问题对理解课文内容很有帮助。）
　　三、总结，升华
　　读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。
　　四、布置作业：
　　1、摘录一首表达革命气节的诗。
　　2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。
　　17军神（刘伯承）
　　楷模
　　冷冷地问口吃地说惊呆了慈祥的神情
　　顽强的意志
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