科学活动教案

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　　科学活动教案汇编七篇
　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的科学活动教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　科学活动教案篇1
　　活动目标
　　认知：在操作中了解大米是由稻谷剥壳而来
　　情感：产生使用工具的探索解决问题方法的兴趣操作技巧：学会简单工具的使用
　　重点难点
　　重点：掌握简单工具的使用方式难点：对工具使用的探索意识
　　活动准备
　　一碗大米；未脱壳的稻谷；农民伯伯收获稻谷的图片；小磨、小碾子、小捣锤等工具
　　活动过程
　　一、活动导入
　　老师拿出一碗大米给小朋友看。
　　师：小朋友们，你们认识老师拿的东西吗？
　　师：我们吃饭时都很吃喜欢大米饭，那你们知道米是怎么变成白白亮亮的样子吗？农民伯伯从地里收获时大米就是这样的吗？
　　二、活动展开
　　（一）幼儿观察并亲身感受稻谷，教师引导幼儿了解稻谷剥壳后就是大米1。教师展示农民伯伯收获稻谷的图片，引导幼儿观察
　　师：小朋友们看一看农民伯伯抱的是什么呀？2。幼儿猜测
　　师：小朋友们都知道大米是从稻谷变来的，那小朋友们们猜一猜大米是怎么从稻谷变来的？
　　3。幼儿实践探索
　　老师拿出稻谷分给小朋友，请小朋友动手剥开稻谷黄金的外壳，看看里面住着谁？
　　4。幼儿讨论
　　师：那我们吃的大米是怎么脱掉衣服变成白白的样子呢？同桌的小朋友们讨一下吧。
　　（二）幼儿操作，教师观察指导
　　1。幼儿自主选择工具操作
　　师：小朋友们有什么方法帮大米脱掉衣服？
　　师：老师给小朋友准备了很多工具，小朋友们猜一猜哪种工具帮大米脱衣服变白白最快速？
　　2。幼儿探索工具使用，教师指导注意幼儿工具操作安全
　　拿出小磨、小碾子、小捣锤等工具让小朋友们选择，选择同一种工具的小朋友成为一组，分组合作。老师给每组小朋友相同数量的稻谷，看看规定时间内哪个组的小朋友能帮更多的大米变白。
　　师：小朋友们在使用工具帮助大米脱衣服的时候，小心不要被小工具伤到哦
　　3。请小朋友讲一讲工具的操作方式，教师进行指导。
　　4。请小朋友们交换工具给大米尝试脱壳
　　5。活动注意
　　在幼儿使用工具操作时要注意幼儿安全问题。
　　教师要注意告诉幼儿我们现在脱完壳的大米还不能吃。
　　师：在小朋友们的努力下，稻谷已经脱掉了外衣变白了，但是想要把我们脱壳的稻谷变成我们能吃的大米，还需要很多叔叔阿姨继续用更多工具帮助大米变更白。
　　6。活动小结
　　请小朋友们分享用各种工具脱壳的感想，有没有困难，引出珍惜粮食。
　　三、活动延伸
　　请小朋友们回家在父母的帮助下用更多方法将稻谷变成大米
　　师：小朋友们刚才想到了还有很多使用工具帮大米脱壳变白的方法，等小朋友们回家的时候，老师会给小朋友们一些稻谷，小朋友们回家在爸爸妈妈的帮助下一起用更多工具帮助更多稻谷变成大米吧。
　　活动总结
　　这次活动主旨在引导幼儿了解稻谷与大米的关系，同时培养幼儿对工具使用探索的兴趣，在操作过程中发展幼儿小肌肉动作，增加手指灵活性。本教案灵感源自幼儿实际生活中产生的问题，利用幼儿已有的生活经验，抓住幼儿兴趣，进一步由幼儿感兴趣的大米出发，发展幼儿对工具使用的探索兴趣，让幼儿去探索，增加幼儿的探索意识和创造力。
　　科学活动教案篇2
　　【活动目标】
　　1、进一步熟悉各种颜色，感知野花和野草的色彩。
　　2、学习从上至下地观察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。
　　3、有探索自然的兴趣，感受体验大自然中的美丽色彩。
　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　5、让幼儿学会初步的记录方法。
　　【活动准备】
　　经验准备：幼儿在生活中认识常见的颜色。
　　物质准备：选择有野花和野草的地方、幼儿用书。
　　【活动过程】
　　一、欣赏大自然色彩的美。引导幼儿到草地上，观察周围的花和草，感受周围环境的美，引起幼儿想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。
　　师：这里可真美啊！你们想在这里坐一坐、看一看吗？
　　二、认识野花和野草。
　　1、寻找自己喜欢的野花。
　　师：这里的草地又干净又漂亮，我们去找一找，再轻轻地摘一朵你喜欢的野花。
　　2、讲一讲自己喜欢的野花。
　　师：你喜欢的野花是什么颜色的？什么样子的？
　　引导幼儿从上至下的观察。鼓励个别幼儿在集体中讲述，再请幼儿与同伴交流。
　　3、认识野草。
　　（1）师：那一片绿色的是什么？小草长在哪里？
　　（2）引导幼儿拨开小草，观察小草，知道草长在泥土地上，小草的根长在泥土的下面。
　　三、放松活动。
　　幼儿在草地上自由地玩耍，让幼儿感知体验在大自然中的轻松和快乐。
　　四、活动延伸
　　回到教室，教师出示幼儿用书，引导幼儿认识其他生活中常见的野花和野草。
　　小百科：野花一般指在路边，田里或林间等野生的不知名的花，又喻指男人在外拈花惹草的对象。
　　科学活动教案篇3
　　活动目标：
　　1、初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围的事物。
　　2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。
　　活动准备：
　　课件《四季的变化》，一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、饮料瓶（内装少许水）、石头、纸张、书本、纸质、橡皮泥、毛巾、肥皂、纸质小盒子。
　　3、有关变化的PPT，包括：人类的变化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。
　　活动过程：
　　一、四季的变化
　　1、发现冬季来临时的变化。
　　师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化？
　　师（小结）：大家发现冬季来临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落；花儿调谢；气温降低
　　2、回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
　　播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。
　　（1）分别点击课件让幼儿区别“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，并区分四季的不同，巩固幼儿对四季的认识。
　　（2）再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
　　二、生活中的变化
　　1。交流：我发现的变化。
　　师（出示一些生活用品）：它们会发生变化吗？请你分类选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
　　师（逐一出示幼儿放在“变”字前的物品）：它会变吗？会怎么变？
　　师（逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品）：它到底会不会变？谁有不同意见？
　　（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等，一种物品会有多种变化等。）
　　〔例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
　　师：它到底会不会变？谁有不同意见？
　　幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的
　　师：哦！会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了！不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
　　幼：时间长，这袋东西会变质。
　　师：是吗？这上面确实写着保质期到X年X月X日呢！除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢？〕
　　师（小结）：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
　　师：生活中有从来不会变化的东西吗？
　　（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。）
　　〔例如：
　　幼：电视机不会变化。
　　师：大家的意见呢？
　　许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化；时间长了电视机会变旧〕
　　师（小结）：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考，才能发现它们的变化。
　　2。了解、欣赏其他的变化。
　　师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。
　　（1）播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的PPT。
　　师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉？（有些东西的变化过程缓慢而漫长。）
　　（2）播放反映购物袋变化过程的PPT。
　　师：看了这个变化，你有什么想法？（人们保护环境的想法和做法进步了。）
　　（3）播放反映通讯工具变化过程的PPT。
　　师：看了这个变化，你有什么想法？（科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。）
　　（4）播放反映房屋变化过程的PPT。
　　师：看了这个变化，你有什么想法？（这种变化表明城市让生活更美好。）
　　师（总结）：自然界和我们生活中的万事万物都要是会变化的，季节会轮换，人会长大有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。
　　科学活动教案篇4
　　意图：我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做实验，发现它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观察活动激发孩子们对科学活动的探索兴趣，感知到身边一些科学现象的基本原理。由此初步培养正确的科学态度，发展动手操作能力和观察能力。
　　活动目标
　　1。在猜想、操作验证活动中体验探索与分享成功的乐趣。
　　2。能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
　　3。喜欢动手操作，会观察记录实验结果，乐意将操作结果告诉同伴。
　　活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
　　活动难点：想办法让毛线快速通过弯管。
　　活动准备
　　1。知识经验准备：观察生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的游戏。
　　2。物质准备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料（铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等），手电筒一个。
　　活动过程
　　一、谈话引起幼儿讨论的兴趣，了解管子的多样性
　　1。师：刚才我们一起玩钻管道的游戏，小朋友们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么？
　　2。你在生活中见过什么样的管子？是干什么用的？
　　二、猜想并记录哪些物体能通过弯管
　　1。出示弯管，引导幼儿观察、猜测：这个管子是什么样的？猜一猜哪些物体能通过弯管。
　　2。引导幼儿认识准备好的各种材料。猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管？请把你的猜想结果记录在这张表格上。（引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果）
　　3。幼儿猜想并记录。
　　4。幼儿交流自己的猜想结果，教师根据情况提出问题：你为什么觉得螺丝帽（毛线）能（不能）通过弯管？还有谁的猜想结果跟他的不一样？
　　5。小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品到底能不能通过弯管？用什么办法来验证一下你们的结果呢？
　　三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录交流实验结果
　　1。教师提出操作要求：每一种提供的物品都要实验，并把操作结果记录在表格上。
　　2。幼儿利用弯管和各种材料做实验。
　　3。鼓励幼儿大胆实验并做好记录。教师指导。
　　4。请两三个幼儿交流实验结果，教师根据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢？（小、硬）木棍为什么不能通过去？（比管子粗）铅笔为什么不能通过弯管？（又长又直又硬）打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢？毛线为什么不容易通过弯管？
　　5。出示毛线：谁能想办法让毛线快速穿越弯管？幼儿讨论并示范帮助毛线通过弯管的办法。（把毛线系在螺丝帽上；用嘴吹；打气筒打气等）
　　四、引导幼儿明白“实验是验证猜想”的方法
　　1。提问：我们每个人的猜想和实验结果是一样的吗？要想知道结果究竟怎样。应该怎么做？
　　2。师：一些东西不容易通过管道，容易堵塞，生活中要注意什么？
　　3。出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗？我们到科学区里再去实验探索吧！
　　活动延伸
　　在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移经验，进一步深入探究。
　　科学活动教案篇5
　　活动目标：
　　1、感知自然界中动物种类的多样性，知道动物与人之间不可分割的联系。
　　2、知道动物之间的天敌关系，并能准确地给它们配对。
　　3、培养幼儿热爱动物的情感。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
　　活动准备：
　　1、各种各样的动物的课件。
　　2、天敌动物的磁性图片若干。
　　3、幼儿对动物的知识经验准备。
　　活动过程：
　　1、播放动物的课件，请幼儿说出动物的名称及它们的习性等。
　　先以动物的各种叫声引起幼儿兴趣，听到声音，说出动物的名字，然后播放动物的图片，请幼儿说说它叫什么名字，它长得什么样子。
　　例：你听到了什么？（小青蛙的叫声）对了，是小青蛙。有谁来说说看小青蛙长的是什么样子的？（待幼儿说完后播放图片）
　　2、出示配好对的天敌图片，让幼儿感知什么叫天敌，还有哪些动物是天敌关系。
　　出示图片，看看老师手里的图片，是哪两个小动物呀？那它们有什么样的关系呢？（它们两个是敌人的关系，青蛙会把虫子吃掉的）
　　让幼儿理解天敌这个词语的意思。
　　那么，你们还知道哪些小动物会是天敌的关系呢？幼儿讨论后回答。
　　3、无规则地摆放有天敌关系的图片，请幼儿进行操作。
　　大自然中间有很多很多的动物，所以就有很多对的天敌，我们请小朋友来找找看，哪两种小动物是天敌的关系，找到以后请它们牵好手，有规律地放在边上。
　　配对完之后，请幼儿用完整的话说出和是天敌。
　　4、了解动物对人的重要性，我们要保护小动物。
　　我们人类离不开动物，动物和人类之间存在着不可分割的联系，请幼儿根据自己所有的亲身体验说说有关事例。
　　活动建议：
　　1、在活动前多观察动物外形、特点、习性，了解动物。
　　2、可给幼儿观看一些天敌在一起的片段，更形象地了解天敌的含义。
　　活动延伸：
　　可在区域活动中放置天敌图片，让幼儿自己配对，说说谁和谁是天敌，为什么。
　　活动反思：
　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
　　科学活动教案篇6
　　活动目标：1、了解电池的作用和正负极。
　　2、产生对科学奥秘的兴趣。
　　活动准备：1、幼儿各自从家里带来的电动玩具。
　　2、有关课件内容的PPT。
　　活动过程：（教师事先将幼儿带来的电动玩具的电池做些“小动作”将部分玩具的电池装反）
　　一、导入活动
　　师：小朋友们都从家里带来了电动玩具，今天我们就一起来玩一玩，老师有要求一会小朋友要把在玩时发现的小秘密跟大家一起分享。
　　二、教师引导幼儿了解电池的作用和正负极
　　师：好了，小朋友们把玩具放在地上，回到自己的座位上坐好，现在谁来说说玩玩具时发现了什么？
　　幼：玩具坏了；不会动；没电了。
　　师：有的小朋友说玩具没电了，是真的没电了吗？我们一起来看看。（拿一个幼儿说没电的玩具来做示范，拆开拿出电池。教师用电珠一节电池、一段电线（带有铁环）、一个小灯泡。试验电池是否有电）电池都亮了，说明电池是有电的，那为什么玩具不会动呢？
　　幼：提出猜测
　　师：老师将电池放大了（PPT），小朋友们一起来看看这个电池，发现了什么？
　　幼：电池两端有、符号。
　　师：今天老师要告诉大家一个小秘密：每节电池都有、两个符号，突出一个小头的有表示的是正极，来跟老师一起念正极；平平的一头有表示的是负极，跟老师一起念负极。安装电池时我们要将负极的那头对准弹簧按下去，两块电池要相反安装。老师呢这里有一个视频，上面放了电池安装的一个过程，我们一起来看一下。（要强调安装电池时，弹簧要被完全压下，电池要完全装进）
　　三、，幼儿自己动手安装电池
　　师：小朋友们现在都知道电池的正确安装方法了，那现在自己去重新安装电池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能动了。
　　师：小朋友们把玩具放下回到自己的位子，看来大家都很聪明，都成功了。大家都知道了安装电池时，要将负极那头对准弹簧完全按下去，电池是相反安装的。
　　四、扩展有关电池的知识
　　师：其实除了我们今天用到的这种电池，科学家叔叔还发明了许多其它种类的电池，我们一起来看看吧。（PPT、一张张出示电池图片并讲解名称，适当的讲2个电池的作用，一般用在哪里）
　　活动延伸：
　　师：今天老师跟大家一起分享了安装电池的秘密，小朋友们回家后还可以问问爸爸妈妈（剩余的两种电池）一般是用在什么地方的。
　　科学活动教案篇7
　　活动目标：
　　1激发探索光的兴趣。
　　2感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。
　　3能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。
　　4乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
　　5在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
　　活动准备：
　　手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；我的新发现记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。
　　活动实录与分析：
　　一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。
　　提问：小朋友们，这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？
　　二、第一次自主探索。（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。）
　　1看一看，摸一摸，老师准备了什么材料？（各种颜色的布、纸。）
　　2讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢？
　　3小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了）
　　4我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。
　　5幼儿将自己的发现记录在我的发现图表上。
　　分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。
　　三、第二次自主探索。（手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。）
　　1看一看，摸一摸，老师还带来了什么？（是各种各样的玩具）
　　2讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢？
　　3实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化？（用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动）
　　4我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。
　　5幼儿展示自己的新发现，并在我的发现图表上记录新发现。
　　分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。
　　四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。
　　幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。
　　五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。
　　活动延伸：
　　教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。
　　活动反思：
　　刚开始进行彩光变变变活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。
　　最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢？我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对光发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。
　　事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。