教育教学理论考试试题及答案解析

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　　导语：下面是小编为大家整理的教育教学理论考试试题及答案解析，希望能帮到你！
　　一、不定项选择题（将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分）
　　（A）1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。
　　A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例
　　（C）2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的
　　A、分散B、转移C、分配D、范围E、分心
　　（C）3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的
　　A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性
　　（CE）4、“一题多解”属于
　　A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维
　　（E）5、能力发展和知识、技能掌握的关系是
　　A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与知识技能无关E、以上都错
　　（ABC）6、认知心理学将知识划分为
　　A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、隐性知识E、显性知识
　　（A）7、教育和经济的关系，总的来说是
　　A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育
　　C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响
　　E、经济和教育没有必然的关系
　　（ABC）8、我国的课程一般通过体现。
　　A、课程计划B、学科课程标准C、教科书D、教学参考书E、直观教具
　　（CD）9、新课改强调
　　A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”B、教师是知识的拥有者C、师生共成长D、教师是学生成长的促进者E、教师是人类灵魂的工程师
　　（CDE）10、以实际训练为主的教学方法有
　　A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法E、实习作业法
　　（BCD）11、新课程强调的学生学习方式主要有
　　A、接受学习B、自主学习C、合作学习D、探究学习E、机械学习
　　（ABCDE）12、教学组织形式有
　　A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、现场教学E、课堂教学
　　（ABCDE）13、教学评价一般应遵循原则
　　A、客观性B、全面性C、指导性D、科学性E、激励性
　　（ABCD）14、课外作业的形式主要有
　　A、阅读教科书和参考书B、各种口头作业和口头答问
　　C、各种书面作业D、各种实际作业E、各种体育活动
　　（ABCDE）15、“学生是发展中的人”，这说明学生
　　A、生理和心理都不太成熟B、学生具有与成人不同的身心发展特点
　　C、具有发展的巨大潜在可能性D、学生有获得成人教育关怀的需要
　　E、学生犯这样那样的错误在所难免
　　（ABCDE）16、教师对学生的爱应该坚持A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合
　　C、全面关怀学生D、关爱全体学生E、对学生要保持积极、稳定的情绪
　　（ABC）17、教师劳动的复杂性主要表现在A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性
　　C、劳动对象的差异性D、因材施教E、教师的“教育机智”
　　（ABC）18、《中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是
　　A、面向全体学生B、促进学生的全面发展；C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展
　　D、以培养学生的创新精神为重点E、以培养学生的实践能力为重点
　　（A）19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指
　　A、礼、乐、射、御、书、数B、诗、书、礼、乐、易、春秋
　　C、语、数、外、生、地、史
　　D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（ACE）20、现代教学论的三大流派是指
　　A、布鲁纳的课程结构理论B、布卢姆的掌握学习理论
　　c、赞科夫的“教学与发展理论”D、杜威的实用主义教育理论
　　E、瓦？根舍因的范例方式教学理论
　　（CD）21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即
　　A、强化理论B、刺激一一反应理论C、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论
　　（AD）22、注意具有等特性。
　　A、指向性B、稳定性C、紧张性D、集中性E、持久性
　　（ABCD）23、衡量记忆力好坏的标准有：
　　A、敏捷性B、持久性C、准确性D、准备性E、深刻性
　　（ABCD）24、思维过程可概括为等过程。
　　A、分析与综合B、比较与分类C、具体化与系统化D、抽象与概括E、判断与推理
　　（BDE）25、下列对气质的看法，正确的是
　　A、多血质最好B、气质无好坏C、气质影响人的工作成就D、气质主要是遗传的结果
　　E、气质是高级神经活动类型的外部表现
　　（CDE）26、吉尔福特认为智力应从三个维度去考虑。
　　A、言语B、技能C、操作D、内容E、产物
　　（ABC）27、学生之间能力的差异主要表现为差异。
　　A、类型B、发展水平C、表现早晚D、操作技能E、创新能力
　　（D）28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做
　　A、近因效应B、首因效应C、刻板效应D、晕轮效应E、成见效应
　　（E）29、长时记忆主要以编码为主。
　　A、物理特征B、形象特征C、听觉D、视觉E、意义
　　（ABCD）30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是
　　A、记忆痕迹的消退B、受到其它刺激的干扰C、受到压抑D、提取的线索不明显E、“先快后慢”
　　（ADE）31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即
　　A、问题的初始状态B、问题的提出C、问题的假设D、问题的目标状态
　　E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作
　　（E）22、知识与智力的关系可以表述为
　　A、知识越丰富智力水平越高B、知识越丰富智力水平越低
　　C、知识与智力无相关D、知识是智力发展的前提E、智力是掌握知识的前提
　　（BCDE）33、新课程中综合实践活动的内容主要包括等范畴
　　A、各科内容学B、研究性学习C、社区服务与社会实践D、劳动与技术教育
　　E、信息技术教育
　　（C）34、维果茨基的“最近发展区”是指：
　　A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、处于掌握边缘的能力
　　D、已经发展的原有能力E、需要在下一发展阶段掌握的能力
　　（C）35、根据现代认知心理学的研究结果，知识（广义的）和技能的关系是：
　　A、知识与技能是同质的概念B、技能是能力的表现，而知识不是C、技能可以用知识来解释
　　D、知识可以用技能来解释E、知识和技能是迥然不同的两个概念。
　　二、简答题（请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分）
　　新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。
　　答案要点：教师的角色应该包括以下内容（只要言之有理，表述的方式或用语可以不同）
　　1教师是学生学习的促进者2教师是学生成长的引路人
　　3教师是课程的开发者4教师是研究者5教师是专业工作者
　　三、分析题（注意：请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分）
　　高中老师必答题
　　下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了！？我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”
　　我说：“那你为什么还要写这5个字呢？”她说：“你们评课标准不是有一条板书吗？”我一听愕然了，
　　请问：C博士为什么愕然？作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值？
　　高中老师必答题答案要点：
　　Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。
　　应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。
　　老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。
　　作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑？
　　C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧
　　首先，教师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，教师要注重反思与探究。第三，教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化，使教师职业成为不是可以随便替代的职业。