最新《开国大典》教学设计

　　最新《开国大典》教学设计（精选9篇）
　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的最新《开国大典》教学设计，欢迎大家分享。
　　最新《开国大典》教学设计篇1
　　教学目标：
　　借助汉语拼音会认5个生字；正确书写14个字，联系上下文，借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。
　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七自然段。
　　理解内容，体会感情，激发对毛主席的热爱，敬仰之情及新中国成立时，人民无比激动，喜悦之情。
　　在阅读过程，初步体会场面描写、反复等表达方式。
　　教学重、难点：
　　体会场面描写的表达方式是教学重点，体会人民对毛主席的热爱，敬仰之情是本文教学的难点。
　　教学流程：
　　一、导入释题，初识大典
　　1、释题
　　“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？（隆重、重大的仪式）“开国”又是什么意思？（建立新的国家）连起来说一说“开国大典”的意思？
　　2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感受大典带给我们的喜悦。
　　（设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的氛围）
　　二、初读课文，感知大典。
　　自由地朗读课文，提示：注意读准字音，读通句子。
　　检查生字新词。
　　出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。
　　快速默读课文，文章讲了什么内容？提示：画出文中有明确时间的词语，理解课文层次。
　　（设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的前提和基础。）
　　三、精读品悟，感受大典。
　　这节课，我们就直奔重点，学习文章主要部分典礼仪式。
　　1、轻声读510自然段，画出文中描写哪些场面？提示：找出“接着”一词，理清这几个场面。（板书：典礼开始，宣告成立，开国旗，宣读公告）
　　2、默读510自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。
　　3、学生自主学习，教师巡视。
　　4、交流反馈：
　　预设一：（出示课件）
　　“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
　　1、自由读，你发现这段话什么特点？
　　（两个“这庄严声音”，两个“一齐”，两个“传到”）
　　2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么呢？指名读毛主席的话“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
　　3、两个“一齐”说明什么？（万众一心，不约而同，表达人民无比激动，高兴的心情）“欢呼”看得见，通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢？为什么全国人民如此激动？（出示资料）
　　4、“两个传到”说明什么？借助祖国版图，引读，想象，还会传到什么地方？
　　5、出示课件：再现当时的情景，指导朗读。
　　小结：这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。
　　背诵这一段（第七自然段）
　　小结：作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写，再现昔日的场景，这就是场面描写。
　　预设二：（出示课件）
　　“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
　　1、“瞻仰”什么意思？三十万人瞻仰的是什么？
　　2、两个“一齐”又说明了什么？“站”又是什么意思？
　　3、指导朗读。
　　4、创设情境，写话：
　　五星红旗升起来了，表明，表明。
　　5、感情朗读，升华小结。
　　预设三：（出示课件）
　　三十万人的目光一齐投向主席台。
　　1、“一齐”说明什么？（对毛主席的敬爱）
　　2、指导朗读。
　　（设计意图：以读为本，读中感知，读中感悟，读中受到情感熏陶，习得语言，抓住关键词体会感情，使学生“言意兼得”。）
　　四、总结升华，铭记大典。
　　作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句，再现了一个又一个感人的场面，这就是场面描写的好处。
　　五、作业设计。
　　1、背诵第七自然段，抄写第七自然。（必做）
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、搜集有关开国大典的资料，课下交流。
　　（设计意图：心理学认为训练是形成能力的必要手段，紧扣课文教学目标，突出重点，难点，并结合单元训练重点收集、处理资料的能力）
　　最新《开国大典》教学设计篇2
　　教学目标：
　　1学会3个生字，理解部分词语，学习排比句、认识双关句。
　　3学习课文按事情发展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文。
　　4、了解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
　　教学重点：
　　读熟课文，准确概括文章内容。
　　教学难点：
　　领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
　　教学流程：
　　一、激情导入
　　1、师：这是一个特殊的日子。（课件播放开国大典盛况）
　　（这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
　　2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？
　　3、说说课文大意。
　　师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
　　三、品读感悟，梳理内容
　　1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的典礼；开国：建立国家）
　　2、参加开国大典的人员多，场面大，请大家再一次认真朗读课文想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？
　　（1）生认真读文。
　　（2）小组讨论。
　　（3）指名交流。
　　（课件展示：典礼，阅兵式，群众游行）
　　师：这几个部分分别在哪些自然段？
　　四、读中感受，品味理解
　　1、课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名回答
　　（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）
　　2、有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有师生合作读）
　　3在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第几自然段中写到指名朗读
　　4、通过这一段的学习，你能感受到人们的。心情怎样？（激动、沸腾、难以平静）
　　5、指名生读。（师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。）
　　6、男女生合作读。
　　7、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子。
　　师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静，读出语气。
　　到了正午，天安门广场
　　现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？
　　请看图片，读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）
　　师小结：，课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（510节）
　　师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。
　　生自由读这部分内容。
　　全班交流朗读感受。
　　第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。
　　重读“一齐”，它表现了人们想急切看到毛主席的心情。
　　第6节：你对哪句话感受最深？为什么？
　　（因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）
　　（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）
　　师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体再一次播放：开国大典的录像）
　　师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来（全班齐读第7段）
　　五、，总结布置作业
　　1、新中国成立了！中国人民从此站起来了！啊，中国第一面五星红旗升起来了！激动人心的一天。请你摘抄本文用词准确，比喻贴切的句子
　　2、写一篇200字左右的自我感受，我们应该写：（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）
　　板书：
　　开国大典
　　大典前会场
　　大典中典礼阅兵式群众游行
　　大典结束充满光明
　　最新《开国大典》教学设计篇3
　　一、教材分析
　　《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
　　由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
　　二、教学目标
　　1认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
　　2有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
　　3理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
　　4学习场面描写的方法。
　　三、教学准备
　　1教师准备：课件
　　2学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
　　四、教学过程
　　第一课时
　　教学目标：
　　1读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
　　2重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
　　3抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
　　（一）释题导入，引出“大典”。
　　1揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
　　2解释课题，齐读课题。
　　（二）整体感知，初识“大典”。
　　1浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？
　　2学生交流归纳。
　　（三）重点研读，感受“大典”。
　　1默读课文510自然段，看看你从中感受到什么。
　　2交流感受。
　　3教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？
　　4根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
　　语段一：
　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
　　〔引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。〕
　　语段二：
　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
　　（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央在今天成立了！”
　　（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。
　　（3）指导感情朗读，背诵。
　　语段三：
　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
　　（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
　　（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。
　　（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。
　　（4）感情朗读。
　　（四）课堂总结，铭记“大典”。
　　最新《开国大典》教学设计篇4
　　教学目标
　　、通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家。
　　、展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己的独立见解。
　　、通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高学生的自我反思、评价能力。
　　教学过程
　　一、启发谈话，提出要求
　　师：学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的研究专题，并制作了形式多样的演示文稿。老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家。今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法。
　　二、展示作品
　　师：在前面三个过程的学习中，老师了解到有许多同学对国旗非常喜欢，现在哪一组能把自己研究的有关共和国诞生的作品介绍给大家呢？
　　、请小组展示作品：
　　师：哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？
　　请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示。（～个）
　　师：刚才同学们的展示，使大家受益匪浅。从大家的展示中学到了许多课本外的知识。老师相信在大家研究的过程中，看到网上那么多的文章，一定有所感想，哪个小组能谈谈你们的想法？
　　、请小组谈谈研究的感触：
　　师：从同学们的作品、研究后的感触，老师可以感觉到大家对共和国的诞生有种特殊的情感，你能不能用一段话来表达一下此时的心情呢？
　　三、反思学习过程
　　师：通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法，现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈。
　　四、小组评价
　　五、集中评价
　　讨论整个活动的收获与不足。
　　最新《开国大典》教学设计篇5
　　教学内容：
　　1引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。
　　2了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
　　3初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
　　教学过程：
　　一、揭题，审题
　　1（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的。疑问提出来。
　　2指名说。
　　二、自学读文
　　1初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）
　　2出示要求：
　　自学要求：
　　1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
　　2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
　　3）划出文中解释课题的一句话。（用“”）
　　3学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
　　三、检查
　　1通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说）
　　1）挑几个容易写错的词写一写。再默写下列词：
　　诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂
　　（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）
　　2）提出较难读的句、段；（指名读）
　　同桌比读，并用表示你的评价。
　　2你还读懂了什么呢？
　　1）文中解释课题的是哪句话？
　　2）还读懂了什么？（指名继续说）
　　从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）
　　会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）
　　群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）
　　3还有吗？（板书：会场大典阅兵游行）
　　1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？
　　（按事情发展的先后顺序）
　　2）按以上顺序分段。
　　（板书：1451011131415）
　　分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）
　　3）连起来用自己的话说说课文大意。（自由说，指名说）
　　四、总结
　　1通过这堂课的学习，你从文中了解了什么呢？（指名说）
　　2启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
　　五、作业：作业本第1、2题。
　　板书
　　会场14
　　典礼510
　　开国大典阅兵1113
　　游行1415
　　最新《开国大典》教学设计篇6
　　教学目标：
　　1。理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　2。学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
　　3。有感情地朗读课文，背诵68自然段。
　　重点与难点
　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
　　难点：含义较深的句子理解。
　　教学时间：
　　3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、掌握3个生字，理解部分新词。
　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
　　一、解题
　　1、出示课题，读题。
　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
　　3、根据课题提出疑问。
　　二、自学
　　要求：1、读通课文，学会字词。
　　2、划出课文中解释课题的一句话。
　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
　　4、解决疑难，发现疑难。
　　三、交流
　　1、试说课题意思。
　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵等四个动人场面可以分为四段）
　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
　　四、阅读（第一段）
　　1、指名分节读课文。
　　2、从哪些地方看出这是“大典”？
　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
　　4、随机学习重点句。
　　五、作业
　　1、有感情地朗读第一段。
　　2、完成作业本第1、2题。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
　　2、背诵第68自然段。
　　教学过程：
　　一、阅读第二段。
　　1、理清典礼过程。
　　默读本段，理一理典礼的过程。
　　（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）
　　简要叙述开国大典的典礼过程。
　　2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
　　用“人民群众为而激动”说话。
　　随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
　　朗读（自豪，扬眉吐气）
　　3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
　　4、背诵68节。
　　二、阅读第三段
　　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
　　2、小组合作，交流成果
　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
　　3、选读句子。
　　三、作业
　　1、背诵68节。
　　2、完成作业本3、5题。
　　3、联系课文内容写排比句：
　　全场30万人，为而；为而；为而。
　　第三课时
　　教学目标：
　　1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、听写。
　　2、背诵68节。
　　二、阅读第四段
　　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
　　2、理解。
　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
　　4、读结尾两句，领会句子的意思。
　　“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
　　“光明”指什么？象征什么？
　　读好这两句话，读出内含的意思。
　　三、总结全文，领会中心。
　　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
　　2、整理语言，归纳主要内容。
　　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
　　4、完成作业本6、7题，交流。
　　5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
　　四、作业
　　选做：
　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
　　2、写一写你读后的感受。
　　3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上。
　　最新《开国大典》教学设计篇7
　　【教学目标】
　　、学会个生字，理解个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
　　、提高阅读的速度和水平。
　　、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。
　　【教学时间】
　　课时。
　　【教学步骤】
　　第一课时教学目标
　　、掌握个生字，理解部分新词。
　　、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
　　、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
　　教学过程
　　一、解题
　　、出示课题，读题。
　　、理解题意：
　　开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
　　、根据课题提出疑问。
　　二、自学要求：
　　、读通课文，学会字词。
　　、划出课文中解释课题的一句话。
　　、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
　　、解决疑难，发现疑难。
　　三、交流
　　、试说课题意思。
　　、分段：
　　（根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面可以分为四段。）
　　、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
　　四、阅读（第一段）
　　、指名分节读课文。
　　、从哪些地方看出这是“大典”？
　　、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
　　、随机学习重点句。
　　五、作业
　　、有感情地朗读第一段。
　　、完成作业本第、题。
　　最新《开国大典》教学设计篇8
　　一、概述
　　教学内容：人教版课标实验教科书五年级上册第26课《开国大典》第一课时
　　教材分析：《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
　　学情分析：由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文，学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
　　二、教学目标分析：
　　1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
　　2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。
　　三、学习者特征分析
　　教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。
　　学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。
　　四、教学策略的选择
　　开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体部分回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。
　　发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈读想体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。
　　五、教学过程：
　　（一）、激趣导入：
　　（播放开国大典的视频短片）
　　揭题：26、开国大典（板书课题）（边指导书写“典”）
　　解题。
　　齐读课题。
　　二、检查预习，整体感知课文。
　　1、检查读文情况，扫除障碍：
　　（出示文中难读的字、词、句，练习朗读，从音准、停顿等方面指导正音。）
　　2、长文短读：
　　快速浏览课文，想想课文按怎样的顺序记叙的？写了哪些场面？
　　3、用自己的话说说课文的主要内容。
　　三、品读“会场情况”部分。
　　刚才咱们从课题已经知道课文写的是一次大典，一次隆重的典礼。请默读课文第自然段，想想课文中从哪些语句可以看出这是隆重的、盛大的典礼？人们的心情又是怎样的？画出有关的句子。再在四人小组中交流。
　　1、四人小组交流。
　　2、教师结合学生交流情况，深入研读，你是从哪些语句感受到的？
　　3、根据学生感悟，灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读，体会庄严、隆重、热烈的气氛。
　　4、引导想象写话。
　　5、再朗读第四自然段。
　　四、总结布置：
　　1、总结“隆重”，感悟人民群众的心情。
　　2、回归课题，再读课题。
　　五、作业：
　　1、有感情地朗读第一部分。
　　2、书写生字及词语。
　　3、练习读熟全文。
　　六、教学评价设计
　　1、让学生自己阅读找出老师的问题，可以提高学生的阅读理解水平水平。
　　2、利用形象的教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。
　　3、因我所教的学生是聋哑孩子，他们对课文的理解较困难，所以要在让他们观看电影，加强对课文的理解。
　　4、对于聋生自主学习还是较为困难。
　　最新《开国大典》教学设计篇9
　　一、教学目标
　　（一）学习课文中的生字及词语。
　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
　　（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
　　二、教学重点、难点
　　（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
　　三、教学过程
　　（一）导入。
　　同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
　　（二）检查预习。
　　1检查生字、词。
　　（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
　　（2）查字典，联系字义，记住字形。
　　“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
　　“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
　　“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。）
　　2检查学生读课文。
　　（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
　　（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
　　学生讨论：
　　1课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）
　　2按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
　　3列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
　　（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
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