高中语文《装在套子里的人》教学设计

　　高中语文《装在套子里的人》教学设计
　　高中语文《装在套子里的人》教学设计
　　教学目的：
　　1、了解别里克科夫形象，体会文章主题。
　　2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。
　　3、了解沙皇专制制度的本质。
　　教学重点：分析人物形象理解主题。
　　教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。
　　教学步骤：
　　一、导入：小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，要使一个人物活化必需借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同探讨《装在套子里的人》。
　　二、分析人物形象
　　1、谈谈你眼中的别里克科夫？
　　他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。
　　2、小说怎样塑造这个人物？
　　集中表现在他的套子。
　　服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。
　　思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
　　行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
　　语言套：千万别闹出什么乱子
　　环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
　　3、这些套子对他有什么影响？
　　他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
　　4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
　　全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
　　5、别里克科夫最后的结局怎样？
　　他死了。最终死在自己的套子里了。
　　6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？
　　恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。
　　学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因？
　　别人撮合，华连卡表示好感。
　　华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产。
　　华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。
　　小结：以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正产生爱意，他准备结婚只是昏了头。
　　7、这件婚事成了吗，为什么？
　　答：没有。因为有人画了幅漫画。华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫的套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。他永远地装进了自己的套子中。
　　小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱子，将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出来。就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量。
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