八年级语文下册《敬畏自然》教学设计

　　八年级语文下册《敬畏自然》教学设计
　　八年级语文下册《敬畏自然》教学设计
　　学习目标：
　　1、通过阅读，理清本文行文思路。
　　2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
　　3、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
　　教学过程：
　　一、导人：
　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
　　二、整体感知：
　　学生反复阅读课文，然后围绕：
　　问题（1）作者提出的主要观点是什么？
　　（2）为什么提出要“敬畏自然”？
　　（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？进行思考，理清文章行文思路。
　　第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。
　　第2段：大自然窃笑人类。（理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。）
　　第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
　　第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
　　第5段：大自然的智慧也远胜于人。
　　第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
　　第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
　　第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
　　第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
　　第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
　　第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
　　三、语言品读：
　　本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后“研讨与练习二”为例）
　　四、反问：
　　反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
　　如：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
　　然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
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