八年级语文下册《大雁归来》教学设计

　　八年级语文下册《大雁归来》教学设计
　　八年级语文下册《大雁归来》教学设计
　　一。教学目标：
　　知识：1。学习本文抒情的语言。
　　2。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
　　3。了解作者用拟人手法描写大雁。
　　能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
　　2。训练学生们概括能力、理解能力。
　　德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
　　二教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
　　三教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
　　四教学安排：课时
　　五教学过程
　　第一课时
　　一。
　　导入：
　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
　　二整体感知：
　　学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
　　1。作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
　　2。
　　文章的主旨是什么？
　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
　　三课堂讨论：
　　提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
　　四。品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
　　师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
　　中的一点进行探索，探究方式：例子评定。
　　（1）探究知识性：
　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
　　（2）品味形象性：
　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
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