《识字》的优秀教学设计

　　《识字》的优秀教学设计
　　《识字》的优秀教学设计
　　教学目标：
　　1学会本课的生字及由生字组成的词语。
　　2通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
　　教学重难点：识字、写字。
　　教具学具准备：生字卡、投影小黑板。
　　主要板书安排：识字7。
　　作业设计：
　　课内：抄写字词、听写词语。
　　课外：朗读韵文。
　　教学时间：二课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一揭示课题，明确目标
　　这节课，我们学习识字7
　　（板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。
　　二看图领会字义识字
　　1投影出示第一幅图。（把字盖上）
　　师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？
　　2出示“鸟”字。
　　“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？
　　小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？
　　3投影出示第三幅图。
　　师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的？
　　4投影出示第四幅图。
　　师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？
　　5投影出示第五幅图。
　　师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？
　　小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。
　　四指导书写
　　1学生看笔顺图，描红。
　　2反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
　　3教师范写。
　　4学生练写。
　　第二课时
　　一复习巩固
　　认读生字。
　　二指导诵读，理解诗意
　　1学生自由读。
　　2检查生字读音。
　　（1）带拼音认读。
　　（2）去掉拼音认读。
　　3指名朗读，检查是否正确、流利。
　　4学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
　　5反馈讨论：
　　（1）这个人来到小亭边做什么？
　　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
　　6再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
　　7背诵诗歌。
　　四指导书写，检测效果
　　1卡片认读，组词。
　　2学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。
　　3认读词语。
　　4练写字词。
　　5听写生字词。
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