小小的船小学课文教学课时设计

　　小小的船小学课文教学课时设计
　　小小的船小学课文教学课时设计
　　教学目标
　　1。认知目标：认识8个会认字，会写天、只、儿、两、见5个生字。
　　2。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3。情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
　　教材分析
　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
　　设计理念
　　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
　　教学重、难点
　　1。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2。难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
　　一、复习引入，再现情境
　　1。同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？
　　2。配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。（贴出小女孩的图片）
　　评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
　　二、创设情境，合作学习
　　1。学习一、二行诗。
　　（1）师问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。（贴出月亮的照片）师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么？大胆的想想看
　　（2）自由读，个别读，当小老师评。
　　（3）指导划出写月儿、船的词语。
　　（4）设疑：为什么用弯弯的、小小的，而不用弯的、小的？
　　投影句子比较弯的月儿小的船
　　弯弯的月儿小小的船
　　评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
　　（5）指导朗读。
　　小小的、弯弯的读出小和可爱。
　　（6）这月儿除了是弯弯的，还是怎么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
　　评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
　　（7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
　　2。学习三、四行诗。
　　（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）张贴：星星、蓝天
　　评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
　　（2）课文写的星星是怎么样的？（闪闪的），天空呢？（蓝蓝的）
　　（3）设疑：为什么用闪闪的和蓝蓝的？
　　投影句子比较只看见星星和天
　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
　　评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
　　（4）指导朗读。
　　读出星星、天空的美丽可爱。
　　3。语言训练，感受夜空的美。
　　课件出示：
　　星星很像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
　　月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）
　　蓝蓝的天空像。（写比喻句）
　　评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
　　4。语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。
　　5。自由读，一边读，一边加上动作。
　　6。学生表演读。
　　评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
　　三、感情朗读，展开想像
　　1。配乐唱《小小的船》，加动作。
　　2。讨论只看见的只是什么意思？只看见和还看见有什么不同？
　　3。我们继续往前走吧！你们又看到了什么？进行说话训练。我看见了。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔
　　评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验
　　4。指导背诵。
　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
　　四、指导学字，积累词语。
　　1。复习生字词。
　　2。做采花的游戏。
　　（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
　　评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
　　（2）在两朵花的后面分别贴上两和见字，然后请同学来做采花的游戏。
　　（3）采完花后，在讲台前站好。师：呀！你采的花真漂亮！那你告诉同学，你采到的是什么花？出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家：我采到的花叫某。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）
　　评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
　　（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
　　评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
　　（5）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
　　（6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
　　评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
　　（7）想想还有哪些不明白的问题？
　　评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
　　五、总结全文，陶冶情感
　　1。这节课你学会了什么？
　　同桌互相说说。
　　评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
　　2。小结。
　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
　　3。如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢？你想对月亮说点什么呢？
　　评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
　　六、布置作业，延伸拓展
　　1。背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
　　2。回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
　　3。完成书后练习第3题。
　　连一连。
　　弯弯的天
　　小小的船
　　闪闪的月儿
　　蓝蓝的星星
　　4。回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么？
　　评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。
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