小学音乐教案设计

　　小学音乐教案设计
　　小学音乐教案设计
　　小学音乐精品教案篇一：小学音乐教案设计
　　课题：《每当我走过老师窗前》
　　教材版本：河北少年儿童出版社出版
　　授课年级：小学四年级
　　教材分析：
　　《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美，意境动人，有很抒情感人的儿童歌曲，这首歌歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。
　　学生情况分析：
　　作为成长在农村的孩子，学生们对乐理知识的掌握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野，带领学生感受音乐之美。
　　教学目标：
　　1。知识与能力：认识附点音符，会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。
　　2。过程与方法：通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力，增强学生的节奏感，提升音乐修养。
　　3。情感态度价值观：通过本首歌的教学，让学生体会教师工作的艰辛，进一步培养学生尊敬老师的思想感情，热爱教师，尊重老师的劳动。教学重点，难点：
　　附点音符的节拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够。
　　教学准备：录音机，钢琴。
　　教学过程：
　　一。听，初步感受整首歌。
　　今天老师给同学们带来一首很好听的歌曲，大家先认真听一遍，告诉老师这首歌歌唱的是谁？它都描写了那些内容？
　　生答：歌唱的是老师，告诉我们老师深夜还在改作业，工作多辛苦。生：老师为了我们呕心沥血，我们感激老师。
　　师：同学们说的好，我们的老师们为了我们不辞辛苦。那今天的课堂上你们想不想唱一首歌给老师？
　　生：想。
　　师：好，那我们就一起来学习这首《每当我走过老师窗前》
　　二。学习乐谱。
　　1。用多媒体课件呈现乐谱，看歌曲的高潮部分，让学生看到有的音符后面带点，表示什么？想想之前学过的音乐知识，音符上面加点表示声音高了，下面加点表示声音低了，那后面带点呢？
　　认识附点音符，注意演唱时的节拍，师示范，生跟唱。
　　“敬爱的好老师”一句，“师”应该唱几拍？师生一起边打拍子边唱，感受这句的正确唱法和节拍。
　　（设计意图：用旧知识来学习新知识，既是对以前知识的复习，又是学习新知识的桥梁，而且学生自己总结来的知识记起来不但容易，而
　　且持久。通过此环节的教学首先突破重点难点，使得学习这首歌更加简单。）
　　2。看第一段歌词，老师按节奏边拍手边朗读第一句歌词（静静的深夜群星在闪耀），让学生体会这首歌的节奏。第二句（老师的房间彻夜明亮）让学生模仿就来拍节奏朗读。第二段歌词学生以小组为单位练习按节奏朗读，每小组选出一名代表到台前表演。每小组一句，看哪组最棒。
　　（设计意图：这一环节是为了增强学生的节奏感，并且熟悉了歌词，为接下来学习这首歌做铺垫，通过小组学习的方式增强学生的合作意识并且敢于展现自己。）
　　三。学唱这首歌
　　3。听录音试着轻声跟唱。
　　4。逐句教唱
　　5。跟琴唱，学生唱的不准的地方给予指导。
　　6。一人领唱，其他人齐唱来唱这首歌
　　（设计意图：了解合唱的魅力，领略不同方式合唱的美，增强音乐素质，提升音乐修养。）
　　四。教师小结。
　　通过学习这首歌谈谈你心里的感受，你最想告诉老师什么？我们在今后应该怎样对待我们朝夕相处的老师？
　　（设计意图：对学生进行思想道德的教育，在教学中渗透德育。）
　　小学音乐精品教案篇二：小学音乐教学设计模板
　　一、指导思想与理论依据
　　（一）指导思想
　　（二）理论依据
　　二、教学背景
　　（一）教学内容分析
　　（二）学生情况分析
　　（三）教学方式与手段说明
　　（四）技术准备
　　（五）前期教学状况、问题与对策
　　三、教学目标
　　（一）“情感态度与价值观”目标
　　（二）“过程与方法”目标
　　（三）“知识与技能”目标
　　四、教学重点与难点
　　（一）教学重点
　　（二）教学难点
　　五、教学过程
　　（文字描述）
　　六、学习评价方式
　　七、教学设计的特点
　　八、教学反思
　　小学音乐精品教案篇三：小学音乐《出发》教学设计
　　教学目标
　　1通过欣赏管弦乐合奏《出发》，听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。
　　2通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。
　　3在教师指导下，感受乐曲音乐形象，并能借助一定的手段表现音乐。
　　教学重、难点
　　在欣赏音乐过程中，教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象，是欣赏教学的难点。
　　教材分析《出发》
　　1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事。包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《释火》《行军》《归来》等。在作品中普罗科菲耶夫将文学（朗诵）同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句，与音乐共同表达了作品的情节与内容，从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品音乐描绘更加具体更能为儿童所喜爱。
　　第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。引子：
　　乐曲的引子抽写了火车出站的情形。听，圆号吹响了坚定的引子。小号紧随其后。出发的号角吹响了定音豉均匀地敲击，小鼓哗啦啦响的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等。都勾勒出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。第一部分：
　　在这活跃的背景上木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲调，音色明亮，引出乐曲的第一部分：
　　孩子们离开城市，坐在火车上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河，窗外的一切都使他们感到新鲜，幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激动啊！
　　紧接着木音乐器组加入了小号。第二次奏响了该主题。
　　第二部分：
　　在弦乐组演奏的轻盈背景上，弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情：
　　该主题在弦乐组演奏了一遍，音色亲切而甜美。
　　在钢片琴伴奏下。加弱音器的小号又演奏了该主题。加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流，音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童情憬向往的心情。
　　尾声：
　　乐曲结尾处，木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中，火车拉响了汽笛。由快到慢徐徐靠站，到达孩子们的旅行地。
　　教学过程（一份供教师参考的完整教案）
　　一、复习歌曲
　　随歌曲《山谷回音真好听》伴奏，学生进行演唱。
　　二、初步感受《出发》
　　1聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。
　　乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。
　　出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。
　　2完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。
　　请学生带着问题聆听：
　　（1）乐曲情绪是怎样的？（乐曲情绪是欢快的。）
　　（2）你听到了什么？（乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。）
　　师：同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢？（火车出站时，有火车喷气的声音，而且音乐的速度是由慢渐快的；火车进站时，音乐的速度是由快渐慢的。）
　　师：同学们的感受很准确！这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的，曲名就叫《出发》。
　　3教师简介乐曲背景。
　　1949年10月，乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成，分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。
　　三、分段欣赏
　　1再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。
　　（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（速度渐快。）
　　（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（由小号模拟的。）
　　（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？（弦乐器、定音鼓与小军鼓。）
　　2欣赏乐曲第一部分。
　　（1）跟着老师学唱主题A。
　　教师出示主题A旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
　　（2）欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象。
　　师：主题A是由木管乐器演奏的，音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏，由定音鼓和小军鼓击出的节奏，模拟了火车前进时，车轮与铁轨的“哐哐”声；弦乐器演奏的伴奏音型，描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。
　　（3）再次欣赏主题A音频，学生感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿火车行进的动作。
　　3欣赏乐曲第二部分。
　　（1）跟着老师学唱主题B。
　　教师出示主题B旋律谱，教师钢琴伴奏，学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。
　　（2）欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。
　　这段音乐的情绪是怎样的？（情绪是优美、抒情的。）
　　听到这段音乐，你有什么联想？（仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里，看着车窗外美丽的景色，心情无比欢畅。）
　　（3）再次欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象，学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。
　　四、完整欣赏乐曲《出发》
　　教师在播放音乐之前提出问题引导学生。
　　（1）主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？（主题A出现了三次，最后一次出现时稍有变化，主题B也出现了三次。）
　　（2）主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的（这个问题对二年级学生可能有一定难度，如果学生回答不出，可以由教师告诉学生。）
　　（主题A前两次出现时，都是由木管乐器演奏的；主题B三次出现时，分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的；主题A最后一次出现时，是由木琴主奏的。）
　　五、表现音乐（《出发》表演欣赏）
　　再次完整欣赏乐曲《出发》，学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A，用打击乐器为主题B伴奏。（教师提供几种打击乐器，视各学校情况而定。可教师设计节奏，也可请学生设计节奏，请学生自己选择乐器，教师提示乐器的音色特征。）
　　六、课堂小结
　　通过本节课学习，我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》，它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。
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