语文《童年的朋友》教学设计

　　语文《童年的朋友》教学设计
　　语文《童年的朋友》教学设计
　　教学目标：
　　1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
　　2、联系课文内容，体会联想句的作用。
　　3、正确、流利、有感情到朗读课文。教学重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。教学难点：体会联想句的作用。
　　教学准备：
　　学生回忆童年美好时光、生字词卡片
　　教学过程：
　　一、谈话式导入
　　每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）
　　二、初读课文，把握脉络
　　1。学生自读课文，注意读准字音，记住字形。汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？
　　2。学生再读课文，感知内容。“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？（指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。）
　　三、细读课文，品味感受
　　（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？1。学生带着问题读文，思考。2。汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）3。朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。
　　（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。
　　1。学生自读课文，边读边圈画重点词句。
　　2。汇报交流：作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）
　　3。回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：“。”
　　（三）学习最后一段。
　　故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。
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