《积累与运用》教学设计

　　《积累与运用》教学设计
　　《积累与运用》教学设计
　　教学目标
　　1。通过比较发现语序对语义的影响。
　　2。积累词语，感受祖同语言文字的优美。
　　3。自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。
　　4。参加以春为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。
　　5。通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
　　教学准备
　　教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。
　　学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备多彩的春天展示。
　　课时安排：34课时。
　　教学过程
　　一、温故知新
　　1。复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（一）温故知新里去看一看。
　　2。请同学们自由读这两组句子，你发现了什么？
　　3。抽学生说自己的发现。（句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。）
　　4。学生反复朗读体会。
　　二、语海拾贝
　　1。自由读每组词语，注意读准字音。
　　2。同桌合作读，互相指读。
　　3。教师抽读。理解词语
　　无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。
　　无边无际：形容范围极为广阔。
　　无穷无尽：没有尽头，没有限度。
　　如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。
　　如诗如画：好像诗又好像画一样美好。
　　如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
　　轻声细语：形容说话的声音细小柔和。
　　轻悠敏捷：指动作轻快灵活。
　　轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
　　清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。
　　清脆悦耳：形容声音响亮好听。
　　清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。
　　4。想想：你在读词时有什么发现？
　　5。选你喜欢的词语口头造句。
　　6。熟读词语，积累。
　　三、点击成语
　　1。成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起点击成语。
　　2。自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
　　3。把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。
　　4。全班交流阅读体会。
　　5。你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。
　　6。有兴趣的。同学课后可搜集与望梅止渴意思相近的成语。
　　四、综合性学习多彩的春天
　　（一）信息交流
　　l春天在哪里？春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个多彩的春天展示会。
　　2自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。
　　（二）合作设汁
　　1。根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。
　　2。根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。
　　3。寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。
　　（三）成果展示
　　1。以合作小组为单位进行成果展示。
　　2。互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。
　　3。全班共同评选出获胜小组。
　　五、习作百花园
　　（一）读懂要求，明确目标
　　1。美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，多彩的春天展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗？那就让我们拿起笔一起来试试吧。
　　2。自读习作要求。
　　3。教师引导明确本次习作要求。（出示书上的要求）
　　（二）扩展视野，读写结合
　　1。引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。
　　2。回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。
　　3。说一说：你准备写什么？怎么写？鼓励用上自己积累的好词佳句。
　　（三）自主表达，学习修改
　　1。学生自己练习写作。
　　2。小组交流习作，互相评议修改。
　　3。全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
　　4。学生再作修改，誊写。
　　六、自主阅读园地
　　1。这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。
　　2。提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
　　3。勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。
　　4。用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
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