《9加几教学设计》教学设计

　　《9加几教学设计》教学设计范文
　　《9加几教学设计》教学设计范文
　　教学目标：
　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
　　2、使学生初步理解凑十法，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
　　3、培养学生的观察、交流，以及解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
　　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：掌握凑十法，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
　　教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
　　教具：PPT课件，卡纸；
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　102710
　　310109
　　810106
　　利用10加几的计算，作为铺垫；
　　二、新授：
　　创设情境，设疑激趣
　　1、出示课本9几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；
　　板书课题：9加几
　　2、根据主题图数饮料中，让学生读出问题，并尝试列式；
　　组织学生讨论一共有多少盒？的问题。
　　组织全班学生交流解决问题的方法。
　　板书：94
　　3、请学生代表用自己的方法算出94的结果；
　　点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；
　　【设计意图】：因为在之前学习的过程中，学生已经掌握了计算的方法，所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让学生上台展示就可以；
　　用卡纸出示：9497
　　103106
　　【设计意图】：让学生用自己的方法，算出上面卡纸的结果，然后观察比较，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；
　　用凑十法计算出结果。
　　板书：凑十法
　　4、理解凑十法。
　　操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
　　演示口算过程。
　　教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）
　　问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？
　　5、初步练习：
　　出示卡纸：
　　929394959698
　　【设计意图】：把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时的，还能调动起学生的积极性；
　　三、反馈练习
　　1、练习二十第l题。
　　先说图意，再列式。
　　集体评议，订正，并说一说计算方法。
　　2、练习二十第2题。
　　3、练习二十第3题。
　　学生独立完成，集体订正。
　　四、小结：
　　今天我们学习了什么？
　　五、布置作业：
　　练闯考：40、41页。
　　六、板书设计：
　　9加几
　　94
　　凑十法：
　　929394959698
　　反思：这是一堂公开课，所以学生在课堂上表现的还不错，只是在练习方面做得还不够，时间把握得不是很好，练习方面有点过少。
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