《画风》的教学设计

　　《画风》的教学设计
　　《画风》的教学设计
　　教学目标：
　　1、会认7个字，会写12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
　　重点难点：
　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　2、难点：朗读感悟。
　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
　　教学准备：投影仪、生字卡片、课件。
　　课时安排：两课时
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、创设情境，揭示课题。
　　1、猜谜激趣：
　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
　　2、你知道哪些风？
　　学生畅所欲言。
　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
　　二、识字
　　1、老师带来了
　　3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。
　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
　　三、初读课文，整体感知。
　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　4、指名分段读课文，正音。
　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
　　四、自读自悟。
　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
　　2、全班交流。
　　随学生回答出示有关句子：
　　她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
　　她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
　　请学生上黑板画画文中的景色。
　　请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
　　有感情地朗读课文。
　　、小组合作分角色朗读课文
　　、指名一小组展示朗读成果。
　　、选择自己喜欢的角色朗读课文。
　　四、指导写字
　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
　　2、不要少笔画：“忽”字下面的。三点，不能少。
　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
　　4、生练写生字。
　　第二课时
　　一、游戏引路，复习巩固生字。
　　二、有感情地朗读课文
　　1、分角色朗读课文。
　　2、你喜欢文中的
　　3个小朋友吗？为什么？
　　三、实践活动
　　1、你有更好的画法吗？
　　学生畅所欲言
　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
　　3、全班展示作品。
　　四、写字指导
　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
　　写字教学让学生自己发现规律。
　　课后反思：
　　这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。
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