《面积的单位》教学设计

　　《面积的单位》教学设计范文
　　《面积的单位》教学设计范文
　　教学设计
　　1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
　　2、体会厘米、分米、米等面积单位。
　　教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
　　教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。
　　教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4。5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。
　　教学设计：
　　一、创设情境
　　同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。
　　二、引导探索
　　1、每组发给一个信封。
　　2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？
　　3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？
　　4、动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来测量。
　　5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。
　　6、现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，教师再黑板上做统计，完成统计表。）
　　7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。
　　8、（小结）看来选正方形作为测量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。
　　9、现在请用正方形作为测量单位的小组，再报告一下测量记过。大家一起来看看，对这些测量结果，能提出什么问题？
　　10、测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。（拿起一个边长是1厘米的正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。
　　11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米的东西，在小组内交流。
　　12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。
　　您现在正在阅读的北师大版第六册《面积的单位》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！北师大版第六册《面积的单位》教学设计13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。
　　14、度量稍微大图形的。面积，一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米。
　　15、小组讨论实际操作：1米有多大？
　　三、拓展应用。
　　1、用适当的面积单位（cm，dm或m）填空。
　　（1）一间房屋地面的面积约50。
　　（2）一张邮票的面积约6。
　　（3）练习本的面积约212。
　　（4）单人床的面积约2。
　　（5）游泳池的面积约1250。
　　2、写出下面各图形的面积。（每格1cm）
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