《小数的初步认识》教学反思

　　《小数的初步认识》教学反思
　　《小数的初步认识》教学反思
　　今年三月份参加市骨干教师培训时，史红桃老师带领我们数学班学员开展《如何培养学生的自主学习能力》的专题研修，先由两位老师讲《小数的初步认识》这一课，之后老师们互相交流评议。大家都觉得小数概念的引入不够理想。回来后我也积极进行了探索，觉得以名字引入效果较好。
　　教学内容：义教版六年制小学数学第七册P117118的例1、例2及相关的“做一做”。
　　教学目标：
　　引导学生初步认识小数，体会小数的含义；初步掌握一位小数的读、写法。
　　通过自学尝试、合作讨论的形式展开学习，培养学生主动学习的兴趣。
　　注意培养学生喜爱数学的情感。
　　教、学具准备：
　　教具：投影仪、若干明胶片、米尺；
　　学具：仿一角、二角、五角、一元人民币学具若干，直尺一把。
　　案例分析：
　　复习铺垫，启发思维。
　　说一说以下各图阴影部分用什么分数表示。（出示阴影图）
　　1米（）分米1分米（）厘米1元（）角
　　评析：复习分数的知识，为搜集、准备有效的信息，诱发知识间的正迁移，沟通分数与小数之间的内在联系，做好铺垫。
　　创设情境，导入新课。
　　同学，你在家时妈妈怎么喊你？（小名），在学校大家又怎么喊你呢？那你有几个名字？（两个）同学们，在我们的数学王国里也有像同学这样的现象，今天我们就来认识一位数学王国里的新“朋友”，板书课题：小数。
　　评析：联系学生的实际，由学生身边的事情引出将要学习的新知识。几乎每一位学生在家中都有小名，因此，引发了学生们的学习热情，全体学生都踊跃参与到学习活动中，使学生感受到数学知识的真实性和现实感。
　　3认识小数。
　　（）教师出示1米长的尺子，问：把1米平均分成10份，每份是几分米？如果用米作单位，用分数表示，应是多少米？（板书110米）。在生活中为了便于使用，又把110米，写成0。1米（板书）读作零点一米。就像同学，你在家妈妈叫你，在学校大家又叫一样，实际上还是同一个你。
　　评析：由直观引入小数的概念，让学生认识到小数产生于生活之中
　　（）自学尝试，分组讨论。如果是5分米，你能不能用与上题相同的方法说一说？学生思考后分组讨论，各组组长召集小组同学讨论，并推选出代表说一说本组的想法，通过全班讨论，引导学生学会说“5分米，用米作单位，用分数表示是510米，用小数表示是0。5米”。
　　评析：学生的尝试，不仅仅是对小数的进一步认识，更重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为，让学生主动地探索，类推出这类问题的解决方法。
　　希望大家予以指导！
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