三年级上册《什么是周长》教学设计

　　三年级上册《什么是周长》教学设计
　　三年级上册《什么是周长》教学设计
　　教学目标：
　　1。通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
　　2。借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
　　3。让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发兴趣
　　1。看一看
　　师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（演示蚂蚁爬树叶一周路线闪烁）
　　2。说一说
　　师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？
　　学生回答（感知“边线”）
　　3。爬一爬
　　师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长”板书：周长）
　　二、动手操作，揭示概念
　　1。摸一摸
　　（1）摸树叶的周长
　　先摸一摸它的。周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。教师指导（强调：边线）
　　（2）摸桌面的周长
　　师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？
　　2。找一找
　　让学生举例说一说身边物体表面的周长。
　　3揭示概念
　　师：谁来说说什么是周长？
　　（总结）图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度）
　　二、联系生活，加深认识
　　师：下面让我们一起到生活中去看看。（相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。最后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）
　　学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
　　师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？
　　三、练习巩固，逐层提高
　　1。描一描（课本第45页练一练的第1题）
　　师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）
　　2。划一划
　　看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）
　　3、比一比
　　（1）师：（出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？
　　分别让学生说说自己是怎么想的。
　　（2）师：（出示图3）把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？
　　（学生讨论后发表意见）
　　（3）师：（出示图4）把这个长方形分成这样的甲、乙两个图形，它们的周长一样长吗？如果不是一样长，谁长？长多少？
　　五、总结评价（略）
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