《小青蛙找家》公开课上课计划

　　《小青蛙找家》公开课上课计划
　　《小青蛙找家》公开课上课计划
　　教学目标：
　　1、能独立、自信、准确地、有感情地演唱琴。
　　2、能在音乐戏剧扮演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行扮演。
　　3、在音乐戏剧扮演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作扮演的快乐。
　　教学设想：
　　本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自身动手制作的青蛙图片来协助学习难点乐句，从而降低琴学习的难度；在琴的艺术处置方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验琴；最后师生一起参与扮演活动，学生在音乐活动中充沛发挥想象，愉悦身心，享受快乐。
　　教学重点：
　　能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
　　教学难点：
　　在音乐活动中，初步感知“休止符”。
　　课时布置：一课时
　　教具准备：多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。
　　教学过程：
　　一、情境铺垫
　　学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！
　　二、情境导入
　　（课件出示音乐小精灵和小精灵的问候话语。）
　　小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？
　　生：愿意。
　　（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）
　　师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。
　　师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？
　　生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。
　　师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？
　　生：它可能累了，在休息；它也可能。
　　师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！
　　（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）
　　师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。
　　师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青
　　蛙们打招呼。）
　　（课件出示节奏谱24xxlxol）
　　师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的
　　小鸭图，那这个o表示什么呢？
　　生：（略）
　　师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停
　　一停。
　　【设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。】
　　（出示两声部节奏谱：24xxlxoll）
　　xxxxlxxoll
　　师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来
　　模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？
　　（生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。）【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。】
　　三、引导掌握
　　师：你们合作得真不错。
　　师：（课件出示黄昏图）天渐渐暗了下来。
　　师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。
　　师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？
　　（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）
　　师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？
　　（请生上台指出找家的乐句。）
　　（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）
　　【设计意图：出示动态化的青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。】
　　师：你们能不能试着读一读呢。
　　（生齐读）
　　师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？
　　生：着急、急躁、伤心、害怕
　　师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？
　　生：喊妈妈、哭
　　师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来扮演这两句念白？
　　（生大胆尝试扮演）
　　师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！
　　（生齐唱歌曲，师和时纠正演唱中的缺乏之处。）
　　师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？
　　（生自由表示）
　　师：最后，小青蛙找到家了吗？
　　生：找到了。
　　师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。
　　（生自由探索）
　　师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？
　　生：他们会很高兴、很开心。
　　师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。
　　（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，协助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。】
　　四、情境扮演
　　师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地扮演出来呢？
　　生：能
　　师：好，下面我们分组讨论。
　　（生自由讨论，并自主扮演，师巡回指导。）【设计意图：给小朋友们充沛的时间去发明角色，体验扮演的乐趣。】
　　（分组轮流扮演，相互评价，相互学习。）【设计意图：让每一个小朋友都能得到同等的扮演机会。通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和扮演水平。】
　　师生合作扮演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。【设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧扮演，做到了师生平等，从而也树立了学生扮演的自信心，增强了对音乐的热爱。】
　　五、课堂小结
　　学生边唱边学青蛙跳出教室。
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