《童趣》的教学设计

　　《童趣》的教学设计
　　《童趣》的教学设计
　　学习目标
　　准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
　　理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
　　学习积累重点词语。
　　教学重点
　　反复朗读，领会课文大意。
　　初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
　　理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
　　课前准备
　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
　　第一课时
　　导入新课：
　　用创造情境的方式导入。
　　引用古诗文中有关儿童的描写，（如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”）引发学生的联想。
　　介绍学习文言文的意义和方法
　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
　　诵读
　　要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法（有利于认清字形和读准字音），无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：
　　能张目对日昂首观之，项为之强
　　使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观
　　（例句中，“”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）
　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。
　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
　　藐（mio），项为之强（jing），鹤唳（l），怡（y）然，凹凸（ot），为壑（h），癞（li）虾蟆
　　掌握规律
　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
　　学生自由朗读课文
　　疏通文意
　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
　　项为之强（脖子、颈项）果如鹤唳云端（果真）
　　以丛草为林（树林）兴正浓（兴趣）
　　方出神（正）驱之别院（赶、驱逐）
　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
　　庞然大物：形容极大极大的动物。
　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
　　学生再读课文，解决以下问题
　　文章围绕什么来回忆了三件趣事？
　　试用简洁的语言概括这三件趣事。
　　三件趣事之“趣”是怎样得到的？
　　学生自主讨论明确：
　　a。文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
　　b。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
　　c。乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
　　完成课时练习
　　教师小结
　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
　　限时背诵课文
　　第二课时
　　导入
　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？
　　分析第1自然段
　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
　　“张目对日，明察秋毫”观察的本领。
　　“见藐小微物，必细察其纹理”观察的习惯。
　　时有物外之趣观察的收获。
　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？
　　明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。
　　讨论回答：作者是怎样想像的？
　　讨论明确：
　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
　　三件趣事可否调换位置，为什么？
　　讨论明确不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
　　体验反思
　　找出文中描写动作的语句
　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
　　〔讨论〕
　　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
　　〔明确〕鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的（学生言之成理即可）。
　　问题2：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？
　　学生讨论明确：
　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
　　完成课时练习
　　作业：拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
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