静夜的教学设计

　　静夜的教学设计模板
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　　一、教学目标
　　1、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
　　2。、体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。
　　二、教学重点、难点
　　1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。
　　2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。
　　教学过程
　　一、。复习引入新课
　　1、《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活？表达了作者怎么样的情思？板书：静夜
　　2、同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（《静夜思》）
　　现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》
　　问：诗人看见了什么？诗人由月光联想到什么？李白思的是什么？；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？
　　二、整体感知
　　1。配乐范读，领悟旋律
　　问：听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？
　　学生讨论、归纳：
　　哪些诗句充满了忧伤？
　　学生讨论、归纳：
　　请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景。
　　学生讨论、归纳：
　　请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节
　　2、诗人为什么要提出“天河何处”的疑问？明确：
　　3你能从诗人引用“鲛人泣珠”的传说中，探究出诗人所“泣”的内容吗？
　　明确：
　　5、鲛人仅仅是指鱼吗？这泪为什么而流呢？
　　师生讨论、归纳：
　　请同学们读出联想的迷惘追求。
　　7、这首诗歌表达了诗人怎样的情感？8。全班齐读全诗，赏析写作特色
　　学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。
　　三、课堂总结
　　静夜这首诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处？站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血！
　　四、当堂练习
　　1。给下列加点的字注音。
　　缥缈（）（）笼罩（）鲛人（）疏星（）2。填空。
　　《天上的街市》选自《》，作者是，原名，是我国杰出的，。代表诗集有《》《》等。
　　3。朗读节奏划分正确的是（）。
　　A。你看，那浅浅的天河B。定然是不甚宽广
　　C。那隔着河的牛郎织女D。定能够骑着牛儿来往
　　4。“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”。对画线部分理解最准确的一项是（）。
　　A。表现诗人对天上街市陈列物品的向往。B。天上的街市十分繁华、诱人。
　　C。表现诗人对人间黑暗现实的不满和对光明未来的追求。D。表现天上的街市确实超过人间。5。仿照《静夜》开头两句，发挥联想和想象，续写下面的句子。
　　（1）小河，。
　　（2）小鹅，。
　　6。下边对《天上的街市》中心意思的三种理解，正确的是（）。
　　A。作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
　　B。作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感
　　C。通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
　　7。《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）。
　　A。月光B。白云C。天河D。海雾
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