《我是苹果》教案设计的参考

　　关于《我是苹果》教案设计的参考（精选12篇）
　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的关于《我是苹果》教案设计的参考，希望对大家有所帮助。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇1
　　第一课时
　　（一）教学目标：
　　1、学会本课6个生字，理解11个新词
　　2、学习12两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
　　（二）教学重难点：
　　重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
　　难点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
　　（三）课前准备：苹果
　　（四）教学过程：
　　一、导入
　　1、出示课题，齐读
　　2、思考：课文会写些什么？
　　二、初读课文，了解大意
　　1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。）
　　2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
　　三、学习生字词
　　1、自学生字新词
　　2、检查反馈：
　　字音：开火车认读生字新词
　　字形：复：中间是个日
　　凝：右边放大书空第11、12画是（）
　　提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标
　　凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：
　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
　　4、齐读课文，读出诗固有的节奏
　　四、学习课文12段
　　1、自由读12段
　　2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）
　　3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。
　　4、你知道苹果还有那些作用？
　　5、师小结：小小的。苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？
　　6、用快乐、满足的语气有感情朗读12段
　　7、背诵课文12段
　　五、作业
　　1、抄字组词，抄写词语
　　2、收集有苹果的资料
　　板书：
　　给老人、孩子带来愉快和满足
　　苹果给远行的海员和行者带来生存的希望
　　促进或增进人类的身心的健康。
　　第二课时
　　（一）教学目标：
　　1、学习课文35段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
　　2、有感情朗读全诗，会默写第一段
　　（二）教学重难点：
　　重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
　　难点：培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
　　（三）教学过程
　　一、复习
　　1、听写词语，校对订正。
　　2、朗读或背诵课文12段，说说苹果给人类带来那些好处？
　　3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第34段就明白了。
　　二、学习34段
　　1、齐读34段
　　2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题2
　　3、反馈：
　　第一句：是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
　　第二句：苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
　　第三句：苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
　　3、苹果在感谢谁？他会怎么说？
　　4、用感激的语气有感情朗读34段
　　5、背诵34段
　　三、学习第五段
　　1、齐读第五段，有什么发现？
　　2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？
　　反馈：第一段，表达了苹果乐于奉献的情感；
　　第二段，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；
　　第三段，表达了苹果的自豪。
　　四、有感情背诵全文
　　五、作业
　　1、默写第一段
　　2、完成课作
　　板书：
　　苹果大地、太阳、叶子、花朵、劳动者
　　《我是苹果》教案设计的参考篇2
　　教学目标：
　　1、了解苹果为人类所做出的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养高尚的人生态度和正确的幸福观。
　　2、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
　　3、有选择地创作诗歌，动情朗读，初步培养创作诗歌的乐趣。
　　教学重点：
　　有感情地朗读诗歌，感受苹果乐于奉献的美好情感，逐层深入感悟“我是一只怎样的苹果”。
　　教学难点：
　　能站在苹果立场上有感情朗读诗歌；理解课文第4节。
　　教学准备：
　　ppt课件、诗歌创作小练习。
　　板书设计：
　　我是苹果
　　甜蜜快乐
　　微笑美好
　　乐于助人热情
　　奉献报恩
　　教学过程：
　　一、揭示课题，个性化读题，情感铺垫。
　　二、初读课文，讨论“我是只怎样的。苹果？”
　　1、教师范读，学生谈感受
　　2、学生自由读，并思考：我是只怎样的苹果？
　　3、师生交流“我是只怎样的苹果？”（外形）
　　4、学生个别读、齐读：“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。”
　　5、教师随机板书：可爱、快乐
　　三、精读课文。
　　（一）研读第二节，感悟“我是一只怎样的苹果”。
　　1、让学生用自己喜欢的方式读。
　　2、让学生谈感悟。
　　3、让学生带感情朗读。
　　4、教师小结并板书：乐于助人美好奉献。
　　5、教师启发，学生质疑。
　　6、练读该小节。
　　（二）研读第4节，再次感悟“我是一只怎样苹果”。
　　1、小组合作学习，发现问题，思考讨论。
　　2、师生交流对易懂句子的理解。
　　3、教师指导朗读，引导学生概括“这还是一只怎样的苹果”。
　　4、集体研读难懂句子，教师点拨并做朗读指导。
　　5、学生练读。
　　6、教师小结。
　　四、美读课文，升华情感。
　　五、拓展训练，创作诗歌。
　　六、课堂小结，布置作业。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇3
　　设计意图
　　大班幼儿随着年龄的增长，以及阅读经验的积累，他们的阅读技能得以提升，观察力、理解力进一步增强，喜欢猜想。《谁吃了我的苹果》是个侦探推理小故事，在“谁吃了我的苹果？”这个主题线下，老鼠执着且勇敢地寻找着答案，不断地坚持询问、推理让故事向前发展，满足幼儿求知好奇的心理，在跟随老鼠寻找真相的过程中，孩子们通过观察发现每种动物的特点，调动着他们的经验与想象，在跟随小老鼠将案情调查到水落石出的过程，也是锻炼自己逻辑思维的过程。
　　活动目标
　　1。感受侦探绘本小故事的有趣，在仔细观察画面的过程中，激发幼儿大胆猜想、判断、积极思考的能力；
　　2。感受小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质。
　　重点难点
　　根据画面信息，以及已有的知识经验，猜想、判断、积极思考是谁吃了苹果。
　　活动准备
　　1。知识经验准备：幼儿对绘本中动物形态特征已有初步了解；
　　2。希沃课件、幼儿人手一本绘本。
　　活动过程
　　一、观察封面（ppt1），引出课题。
　　1你们在封面上看到了什么？它为什么哭呢？
　　（在哭的小老鼠，被吃掉的苹果，小铲子）
　　2幼儿猜测、表达小老鼠难过的原因。
　　师：到底是不是你们说的那些原因呢？这个秘密就藏在这本书里，这本书的名字叫《谁吃了我的苹果》（出示书名）
　　（析：考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学习，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。）
　　二、结合课件与自主阅读，仔细观察画面，大胆猜想，了解故事情节。
　　1。欣赏ppt2、3、4，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情；
　　1）小老鼠吃到苹果了吗？你从哪里看出来它没有吃到苹果？
　　（苹果掉到洞里去了，苹果掉落的路线。。）
　　2）苹果掉到洞里去了，小老鼠要怎样才能拿到苹果呢？
　　（析：鼓励幼儿帮助小老鼠想办法拿出苹果，启发幼儿积极动脑筋，激发幼儿关心帮助小老鼠的情感。）
　　3）地洞挖好后，小老鼠发现苹果不见了，它的心情是怎么样的？它会怎么做？
　　小结：小老鼠辛辛苦苦挖了条地洞，却发现苹果不见了，它觉得很失望很难过，于是，它决定去找一找、看一看，究竟是谁吃了这个苹果。
　　（析：引导幼儿通过观察小老鼠的表情，想象老鼠发现苹果不见了的心情，并结合音乐渲染，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情。）
　　2。教师导读，了解不是长颈鹿吃掉苹果的原因。
　　师：小老鼠遇到了谁？你觉得是长颈鹿吃了苹果吗？为什么？
　　（析：这一环节采用教师导读的方式，引导幼儿根据长颈鹿的形态特征判断不是长颈鹿吃了苹果，使幼儿明白需要通过观察画面的细节，捕捉画面信息，进而进行推理判断的策略，为下文的自主阅读观察判断做出榜样，若孩子们第一次接触推理类绘本故事，这个环节很重要。）
　　（长颈鹿：“我的脖子虽然很长，可是，要把头伸进那么深的洞里，我的腿必须张得很大很大，脖子才能低下来。这样，我得先学会劈腿才行！”）
　　3。自主阅读绘本，认真观察画面，了解小老鼠寻找“吃苹果者”的故事情节；
　　1）幼儿自主阅读绘本，跟随小老鼠一同寻找“吃苹果者”。
　　要求：a。保持良好的阅读习惯；
　　b。仔细观察画面，认真思考，是不是它吃了苹果？为什么？
　　c。时间：5分钟。
　　2）师与幼儿讨论他们的发现，鼓励他们大胆猜测、表达自己的看法。
　　（析：这个环节重点引导幼儿仔细观察画面，并根据已有的经验大胆猜测、判断是不是这只动物吃了苹果。）
　　3。借助课件，验证答案；
　　1）小老鼠遇到了哪些小动物？你觉得是它吃了苹果吗？为什么？
　　（析：鼓励由于大胆表达自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼儿都表达了看法并说明原因后，运用绘本故事录音揭晓答案，音频的运用，使幼儿能更专注、认真倾听，能很好地明白不是这只动物吃掉苹果的原因。）
　　3）小老鼠为什么确定是大象吃了苹果？
　　（析：运用ppt思维导图的方式使幼儿直观的观察苹果虫提供的线索：苹果掉落、长着白色长角的大嘴怪物、粗壮的大腿像会移动的柱子。从而引导小老鼠找到了答案：大象用长鼻子吸出苹果吃掉了。老师适时进行小结，感受小老鼠不怕困难、坚持寻找答案的品质。）
　　小结：老鼠不怕困难，坚持寻找答案，为小老鼠点赞。
　　三、经验分享：幼儿在学习和生活中不怕困难、坚持的事情。
　　（析：作品中小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质是值得我们每个人学习的，在孩子们的成长过程中，不可避免的会遇到各种各样的困难。这个环节例举了幼儿在平时的学习、生活中遇到困难并去坚持克服的事例，孩子们容易产生共鸣，从而给孩子们一个种子：在平时的学习、生活遇到问题时要不怕困难，要学会坚持。学会了不怕困难与坚持，你们会越来越棒的。）
　　四、延伸阅读：
　　小老鼠在找到吃掉苹果的大象途中，还会遇到哪些小动物？它是怎么判断那些动物有没有吃了苹果呢？明天小朋友去阅读区看看吧。
　　活动总结活动反思：
　　1。首先，为更好的达到预定目标，结合本班幼儿实际，进行了课件制作与活动预设：
　　1）活动预设：
　　1、苹果丢失案件的产生；
　　2、自主阅读寻找答案的过程；
　　3、师幼共同验证答案。
　　2）课件制作：没有过多动画、音效等，重点引导幼儿观察画面，大胆猜想。运用希沃放大镜重点观察：苹果，老蛇、鳄鱼、长臂猿的。形态特征，及小虫提供的线索图。
　　3）同时考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学习，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。
　　2、活动中发现，孩子们能认真观察画面，想象，并大胆表达自己的想法，宇楠小朋友观察到鳄鱼的嘴巴太大，塞进洞里太紧了，不能张开嘴巴吃苹果，有的孩子观察到蛇吞下苹果后，身子变胖了，卡在洞里出不来，杨秀婷、陈星佑小朋友判断是大象用鼻子吸出苹果吃了它，这一说法得到了大多小朋友的赞同，可是，当苏子恒小朋友说是小虫吃了苹果了，很多小朋友又觉得他说的有道理，只有秀婷小朋友坚持自己的判断，认定是大象吃了苹果。之所以出现这种情况，原因在于孩子们第一次接触推理类的绘本，对那些动物的形态特征虽然有所了解，但要提升到运用这些特征去判断问题，显然难度加大了，所以会觉得别人说的也很有道理。
　　3、课后反思：另外，深入解读、挖掘绘本，我们会挖掘更多隐藏着的的教育价值，比如这个绘本《谁吃了我的苹果》：
　　1）有更多动物的生活习性，小鸟和鳄鱼，鼹鼠。。。
　　2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不会成功。。。
　　3）回过头来，帮小老鼠想想办法，怎样才能吃到苹果，孩子们想到的办法里面就会有遮盖住洞口等的方法。。。
　　4）谈论假如你是小老鼠，发现苹果没有了，会如何侦察呢？当然，一个活动不可能面面俱到，本次活动我主要抓住一个主线“寻找吃苹果者”进行开展活动。所以本次活动也可以说是这个绘本的第一课时，可以延续开展第二课时。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇4
　　设计思路：
　　1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动《长大了，学着做》，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。
　　2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的。考虑了小班幼儿的年龄特点（喜欢儿歌，朗朗上口；喜欢角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感兴趣），让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。
　　3、在教具的制作上，我采用了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增添了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。
　　4、通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。
　　活动目标
　　1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。
　　2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
　　教学重点、难点
　　1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。
　　2、难点：尝试改编儿歌。
　　活动准备
　　食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。
　　活动过程
　　导入活动，引起兴趣1、教师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？
　　初步理解
　　学习儿歌内容
　　1、教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀？为什么？
　　2、（出示图片小朋友）“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样？大苹果会对军军怎么说？
　　3、老师带军军洗洗手。
　　欣赏和学念儿歌1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》
　　（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？”（2）大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌
　　（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。
　　（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。
　　尝试仿编儿歌
　　1、（出示伤心小苹果）看，小苹果怎么啦？发生了什事？你们喜欢小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了。
　　2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）
　　3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。
　　4、你除了喜欢大苹果、小苹果，还喜欢哪些好吃的东西？
　　5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
　　（1）今天，“大苹果”还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示背景图片）
　　“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”
　　（2）请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。
　　6、个别幼儿仿编儿歌。
　　7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。
　　知识迁移1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”
　　2、引导幼儿吃东西前要洗手。
　　3、幼儿品尝苹果。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇5
　　活动目标
　　1、让幼儿通过摸，看，闻的方法总结出苹果的特征。
　　2、训练幼儿的动手能力和思维能力，丰富幼儿的想象力。
　　3、培养幼儿从小讲究卫生的好习惯。
　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　5、知道人体需要各种不同的营养。
　　教学重点、难点
　　通过观察挂图让幼儿自己洗手，洗苹果。
　　活动准备
　　黑色袋子一个，苹果若干，挂图。
　　活动过程
　　1、教师出示一个装有苹果的黑色袋子，请幼儿猜一猜里面会是什么？引起幼儿的。好奇心。
　　2、请几个幼儿把手伸进袋子里面摸一摸感受一下，并说出他们摸到的东西会是什么，丰富幼儿的想象力。
　　3、以变魔术的形式变出苹果，激发幼儿的兴趣。
　　4、引导幼儿观察苹果的形状，颜色并闻一闻它的味道，总结出苹果的特征。
　　5、让幼儿找一找教室里什么东西是圆的，什么东西的颜色是红色的。
　　6、教师变出另一个苹果让幼儿比较它们有什么不同？（一个大，一个小）
　　7、夸奖幼儿，决定把苹果分他们当奖励，这时提问：“小朋友们在吃苹果之前要做什么？为什么呢？”
　　8、出示挂图让幼儿观察图中的小朋友们在干什么？
　　提问：（1）苹果让手脏的小朋友碰它了吗？
　　（2）哪些小朋友得到了苹果？他们怎么做才得到的苹果？
　　（3）如果不洗苹果就吃了它会有怎样的后果？
　　（4）平日里我们在饭前便后应该怎么做？
　　9、教读儿歌〈我是一个大苹果〉。加强幼儿要养成讲究卫生的好习惯。
　　10、带领幼儿洗手，洗苹果。
　　11、幼儿吃苹果结束活动。
　　活动延伸：
　　教师带领幼儿做游戏《我是一个大苹果》
　　附儿歌：
　　《我是一个大苹果》
　　我是一个大苹果，
　　小朋友们都爱我。
　　如果想要吃掉我，
　　请你先去洗洗手，
　　要是手脏别碰我。
　　教学反思
　　在最后一个环节可以让幼儿把洗好的苹果拿到大中班去，请大哥哥大姐姐尝一尝，并告诉他们是已经洗干净的。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇6
　　活动目标：
　　1喜欢听音乐做动作。
　　2感受一字一动的快乐。
　　3在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
　　4体验歌唱活动带来的愉悦。
　　活动准备：
　　苹果实物一个音乐磁带录音机活动过程：
　　（一）以直观的实物引入，激发幼儿的兴趣。
　　提问：
　　（1）今天有一个水果宝宝要和我们小朋友一起学本领，请你们猜猜它是谁？
　　（2）它长什么样子？
　　（3）你们喜欢吃苹果吗？
　　（4）吃的时候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？
　　（5）如果小手没有洗干净苹果宝宝回对你说什么？
　　小结：
　　我是一个的大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。
　　（二）通过听一听的形式感受乐曲旋律和歌词内容（1）录音机宝宝也有一个大苹果，我们一起来听一听和老师的是不是一样，听的时候可以拍拍手。
　　（2）你听到了什么？
　　小结：原来是一样的。
　　（3）再来拍拍手听一次（老师配动作）（三）引导幼儿通过动一动比一比学习动作（1）教师一字一动的示范同时讲解要领，幼儿随即模仿。
　　（2）重点强调一字一动。
　　（3）跟着录音机集体动一动。
　　（4）角色扮演式随录音机做动作，与同伴交流自己做的感受。
　　3师小结：苹果宝宝今天很开心和你们认识，还和大家一起学了很好看的动作，现在有点累了，那我们请它回去休息一下，好吗？
　　教学反思：
　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇7
　　活动设计背景：
　　在小朋友下午吃点心的时候，我发现小班的孩子对这种日常生活中常见的水果很喜欢，小朋友吃的也很开心。于是，我问孩子们都见过什么颜色的苹果？小朋友们顿时展开了话题，七嘴八舌地告诉我：有红色的、绿色的、黄色的。于是，我在班上开展了一个与水果有关的系列活动。
　　活动目标：
　　1、幼儿认识日常生活中常见的水果；
　　2、学习认识苹果的各种状态（形状、颜色、味道）；
　　3、学习儿歌：《我是一个大苹果》。
　　教学重点、难点
　　1、让幼儿清晰地看到苹果的内部结构（可以用简单的截面图来展示）；
　　2、活动准备：
　　1、活动音乐：《我是一个大苹果》；
　　2、幼儿已有音乐活动的。经验；
　　3、苹果若干；
　　4、苹果的图片（包括截面图）；
　　5、儿歌：《我是一个大苹果》；
　　6、电视、音箱等。
　　活动过程
　　一、开始环节：
　　在幼儿已有〈我是一个大苹果〉的音乐活动经验之上，播放音乐，采用音乐表演的形式导入活动主题。
　　二、基本环节：
　　（一）、引入活动：
　　“小朋友们，刚才我们一起表演了音乐〈我是一个大苹果〉。现在老师有一个问题要问问小朋友？”
　　1、苹果它是什么样子的？（圆圆的、大大的）
　　2、苹果是什么颜色的？（启发幼儿回答：有红色的、有绿色的、有黄色的）
　　3、那么，你能告诉老师，苹果是什么味道的吗？（甜甜的、香香的）
　　（二）、开始活动：
　　教师用提问、实物展示和图片展示的方式来引导幼儿学习苹果的基本特征。
　　（三）、重点环节：
　　幼儿学习儿歌〈我是一个大苹果〉
　　附儿歌：〈我是一个大苹果〉
　　我是一个大苹果，
　　小朋友们都爱我，
　　请你先去洗洗手，
　　要是手脏别碰我。
　　（四）、在幼儿学习儿歌时，配上音乐或者舞蹈动作加以学习和巩固。
　　三、结束环节：
　　播放音乐，幼儿一边朗诵儿歌，一边表演舞蹈动作（可反复两遍）
　　四、延伸环节：
　　将带来的苹果洗干净、切片，请幼儿都来尝一尝苹果的味道。
　　要求幼儿可以将这首儿歌表演给父母欣赏。
　　教学反思
　　1、整个活动的设计是在幼儿有了一定的经验基础上开展的，所以幼儿在活动的开始环节衔接的比较快，很快对活动内容有了兴趣。
　　2、活动是严格遵循了活动设计要贴近生活的原则，选择了幼儿在日常生活中常见的水果，且幼儿有了一定的经验，学习较为积极主动。
　　3、活动中即设计了音乐方面的内容，同时又兼顾了语言活动，形式不单一，使幼儿能够在活动中保持较集中的一段时间。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇8
　　活动目标：
　　1、通过活动培养幼儿喜欢听，念儿歌。
　　2、在理解儿歌的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿创造性思维。
　　3、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　活动准备：
　　1、实物苹果一个。
　　2、小口袋一个。
　　3、各种水果图片。
　　4、大苹果胸饰。
　　5、小朋友图片。
　　活动过程：
　　（一）活动导入，引起幼儿兴趣教师出示小口袋（口袋内装有苹果），请幼儿猜一猜，摸一摸里面是什么？
　　（二）初步理解儿歌内容。
　　1、教师拿出苹果，夸张语气：啊，我是一个大苹果，你们谁喜欢大苹果啊？为什么？
　　幼：我喜欢你，我也喜欢你
　　2、出示小朋友图片（小手脏脏的图片）：小朋友们都爱我，明明也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可别碰我。师：为什么大苹果会不要明明碰他？那小朋友们猜一猜大苹果会对明明说什么？
　　（三）欣赏学念儿歌。
　　1、教师贴上大苹果，念儿歌。
　　师：你听到了什么？
　　2、幼儿再次欣赏儿歌，熟悉儿歌内容师：大苹果说了什么？
　　3、幼儿跟念大苹果的儿歌。
　　4、请幼儿都变成大苹果（贴上大苹果贴纸），表演儿歌。
　　（四）仿编儿歌教师出示各种水果图片，请幼儿仿编儿歌（西瓜，葡萄，桃子之类的）大苹果我是一个大苹果，哪个孩子不爱我？
　　请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。
　　教学反思
　　《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容。
　　首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜测，这样可以减少时间的浪费，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下。
　　其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的。序幕，孩子们和大苹果亲密接触后，发现其表情变化了，幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。
　　再次，我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作，这样他们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪，使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采用了非常夸张的体态，突出一个字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。
　　但是，小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇9
　　活动目标：
　　1、喜欢听音乐做动作。
　　2、感受一字一动的快乐。
　　活动准备：苹果实物一个、音乐磁带、录音机
　　活动过程：
　　（一）以直观的实物引入，激发幼儿的兴趣。
　　提问：
　　（1）今天有一个水果宝宝要和我们小朋友一起学本领，请你们猜猜它是谁？
　　（2）它长什么样子？
　　（3）你们喜欢吃苹果吗？
　　（4）吃的时候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？
　　（5）如果小手没有洗干净苹果宝宝回对你说什么？
　　我是一个的大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。
　　（二）通过听一听的形式感受乐曲旋律和歌词内容
　　（1）录音机宝宝也有一个大苹果，我们一起来听一听和老师的是不是一样，听的时候可以拍拍手。
　　（2）你听到了什么？
　　原来是一样的。
　　（3）再来拍拍手听一次（老师配动作）
　　（三）引导幼儿通过动一动、比一比学习动作
　　（1）教师一字一动的示范同时讲解要领，幼儿随即模仿。
　　（2）重点强调一字一动。
　　（3）跟着录音机集体动一动。
　　（4）角色扮演式随录音机做动作，与同伴交流自己做的感受。
　　3、师：苹果宝宝今天很开心和你们认识，还和大家一起学了很好看的动作，现在有点累了，那我们请它回去休息一下，好吗？
　　《我是苹果》教案设计的参考篇10
　　活动目标：
　　1、在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，尝试改编儿歌。
　　2、懂得吃东西前要洗手。
　　活动准备：大苹果1个、各种水果的贴绒
　　活动过程：
　　一、导入活动，引起兴趣
　　“美丽的秋天来到了，果园里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”
　　小结：秋天到了，果园里的。果子都成熟拉，有红彤彤的苹果，有黄澄澄的生梨，有紫色的葡萄，还有桔黄色的桔子，秋天真是一个丰收的季节。
　　二、理解儿歌
　　1、学念儿歌第一、二句。（我是一个大苹果，小朋友们都爱我）
　　出示小口袋（装有大苹果一个）请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？
　　出示苹果
　　小结：苹果是圆圆的的，摸上去很光滑，上面有个柄，下面有个小小的坑。
　　“你们说对了，我是一个大苹果。你们喜欢我们吗？”
　　2、学念儿歌第三、四句。（出示大苹果）
　　“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀！别碰我。”
　　提问：“大苹果为什么会这样？我们快帮军军想想办法吧！
　　小结：小朋友要讲卫生，吃东西以前先要洗洗手，这样食物开心，小朋友的身体也健康啦！”
　　师：“大苹果听到我们小朋友都是讲卫生的好宝宝，高兴地念起了儿歌，你们想听吗？”
　　3、完整欣赏儿歌《我是一个大苹果》
　　师：“我们一起来念念大苹果的儿歌吧！”
　　4、请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。
　　三、尝试仿编儿歌
　　1、学习仿编儿歌。
　　师提问：“你们除了喜欢大苹果，还喜欢哪些好吃的东西？今天，大苹果还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示水果贴绒）
　　2、请个别幼儿为手里拿的好吃的东西编儿歌。
　　“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”
　　3、集体仿编儿歌。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇11
　　教学目标：
　　1、了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
　　2、学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
　　3、有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　1、初读课文，学习生字；
　　2、再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、
　　保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
　　3、给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
　　4、教学第1、2节。
　　第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节写出了这种情感产生的原因。
　　教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！
　　这两小节的教学应突出：
　　1、小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。）
　　2、体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
　　3、体会小苹果能为人们做这一切的心情。
　　4、以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
　　第二课时
　　学习第3、4节的读议
　　着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
　　教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
　　第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的。美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。
　　这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：
　　1、是谁造就了苹果？
　　2、抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
　　3、通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。
　　因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。
　　《我是苹果》教案设计的参考篇12
　　教学目标：
　　1。认识本课8个生字；会写6个生字；积累本课6个词语。
　　2。能正确朗读课文。
　　3。能仿照课文样子，编几句小诗。
　　4。告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
　　教学重点：
　　学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题。
　　教学难点：
　　知道：给予是一种美德。
　　教学准备：
　　媒体、生字卡片、录音、小黑板
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入引新
　　1。板书课题：我是苹果
　　齐读课题。
　　2。师：这篇课文是苹果的自述。
　　猜猜，它会说什么呢？
　　生简单交流。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1。轻声读课文，思考，苹果介绍了什么？
　　指名交流。
　　2。指名读课文，正音。
　　3。出示生字，新词。
　　恢：声母是h；康：是后鼻音。
　　读词：红艳艳甜蜜心窝充饥
　　探索沙漠恢复共同凝固
　　三、学习课文，提出问题并解答问题。
　　1。四人小组学习第二节，说说苹果带来的美好情景。
　　根据回答板书：充饥、解渴、恢复健康、愉快生活
　　师引读第二节。
　　默读第二节，试着提问。
　　交流并解答。
　　（为什么我的微笑挂在孩子的脸上？
　　为什么我的甜蜜流进老人心窝？）
　　因为这些都是苹果带来的美好情景。
　　2。同桌学习第四节。
　　试着提问。
　　（为什么我是凝固的汗水、结晶的露珠？
　　为什么我是跳跃的希望、热情的火？）
　　生如不能回答，就由师解答。
　　（汗水，就能联想到果农劳作；露珠，露水的滋润。）
　　（因为苹果带来美好的情景，把它看称成是希望，火一样的热情。）
　　引读第四节。
　　苹果把自己看成什么？
　　根据回答板书：
　　女儿歌星珍珠和贝壳汗水和露珠希望和火
　　齐读第四节。
　　四、复习巩固
　　1。读词。
　　2。连词：
　　红艳艳的露珠凝固的微笑
　　痛苦的苹果跳跃的汗水
　　晶莹的病人甜蜜的希望
　　3根据板书，有感情的背诵。
　　五、学做小诗人。（媒体出示图片）
　　仿照课文，以“苹果，你”为开头，说几句赞美苹果的话。
　　苹果，你
　　六、课堂作业。
　　填上合适的词。
　　红艳艳的（）凝固的（）
　　结晶的（）跳跃的（）热情的（）
　　板书：
　　我是苹果
　　充饥解渴
　　恢复健康愉快生活
　　女儿歌
　　月亮和星珍珠和贝壳
　　汗水和露珠希望和火
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