环境问题的教学设计

　　环境问题的教学设计
　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的环境问题的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　环境问题的教学设计篇1
　　教学目标：
　　1、知识目标：使学生初步掌握环境、环境问题等基本概念；了解识记环境问题的具体表现、环境污染的五种形式等内容；初步理解并掌握人类活动对环境产生的重大影响，环境问题的严重危害的基本问题。
　　2、能力目标：要求学生学会用历史的观点看待环境问题的形成；学会用联系的观点认识到环境问题的危害。
　　3、觉悟目标：提高有关环境问题知识的学习，增强学生的环境意识，在实际中能学以致用，做到知行统一。
　　教学重点：
　　环境问题的严重危害
　　教学难点：
　　环境问题的形成
　　教法：
　　讲授法讨论法指导阅读法
　　教具：
　　多媒体
　　教学过程：
　　一导课
　　师：人类自诞生以来，就一直以地球为家。她孕育着一切生命，是人类共同的家园。如今，我们的家园正在经历着怎样的伤害呢？同学们先来看一段录象。
　　点击多媒体录象《守望家园》
　　师：看了以后，给大家印象最深的是什么？反映了什么问题？
　　生：略环境问题
　　师：我们的生存环境一天天的恶化，已从地域走向全球，危及到我们的生存和发展。今天，我们就带着这些问题来学习环境问题的形成和环境污染。
　　二新课教学
　　（一）环境问题的形成
　　师：人类生存的环境是一个庞大而复杂的系统，它包括哪两部分？
　　生：自然环境和社会环境。
　　自然环境（点击自然环境图片）
　　环境
　　社会环境（点击社会环境图片）
　　师：自然环境由什么要素组成？社会环境呢？
　　生：略。
　　师：现在人类赖以生存和从事各种活动的环境，是由自然环境和社会环境共同组成的。
　　师：就如“水能载舟，亦能覆舟”一样，人类在利用和改造自然的过程中，随科技的进步，一方面扩大了增强了改变了提高了丰富了
　　另一方面形成了环境问题。如何形成的呢？
　　生：由于人类某些活动没有遵循自然规律，向自然界索取的物质和能量超过了自然界的自动调节能力，向自然界排放的废气物超过了自然界的自然净化能力。
　　点击：人类利用、改造环境的活动
　　扩大了形成环境问题
　　增强了
　　改变了索取赐予排放净化
　　提高了
　　丰富了生态平衡失调环境污染
　　师：从环境问题形成的过程来看，当出现索取赐予、排放净化时对人类的生产、生活产生不良影响，这就是环境问题。好，大家把环境问题的含义一起来讲一遍。
　　师：从环境问题形成过程来看，我们可以把环境问题分成几种表现？
　　生：两种。即生态平衡失调与环境污染。
　　师：从这过程我们想起恩格斯的告诫说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一个这样的胜利，自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但在第二步，第三步却有了完全不同的出乎预料的影响，常常把第一个结果有取消了。”
　　（二）、环境污染
　　接下来我们就来看看环境污染。同学们。我们身边有没有环境污染？举例子来说明。
　　生：略。
　　师：对，这些都是环境污染。大家先来看两张图片。判断是什么污染？
　　生：大气污染。
　　师：什么是大气污染？
　　生：略。
　　点击材料：英国伦敦的烟雾事件，并进行分析。
　　师：英国伦敦的烟雾事件主要成分是二氧化硫，损害人的呼吸系统，甚至致人死亡，造成严重的后果，并且反复发生，1956，57，62年连续重演悲剧。因此，人们把这种烟雾称作“杀人的雾”。不仅英国，还有美国，比利时都曾发生过类似的事件。目前，有13亿人生活在大气质量超标的环境中，每年大约油0万人提前死亡。那么，制造这种烟雾的主要是那类国家？
　　生：发达国家。
　　师：大气中这些废气太多了，还会产生哪些危害？
　　生：酸雨地球升温臭氧层破坏
　　师：同学们再来看看这两幅图片，判断是什么污染？
　　生：水体污染。
　　师：结合图片解释水体污染。水体污染物的来源有哪些
　　生：工业废水生活污水农业退水
　　师：农业退水主要指农田里的残余农药经雨水等冲刷排入河道的水体。水体污染后会产生哪些危害？
　　生：影响水生生物和农作物的生长，增加疾病传播，危害人体健康。
　　师：日本的水俣病就是这样形成的，怎样形成的呢？
　　生：是由于含汞的工业废水排入河道，在进入海洋，通过食物链在鱼体内富集，人们长期食用这些鱼类，汞就在人体内积累，导致中枢神经破坏，精神时常，骨骼畸形，甚至危及生命。
　　师：目前全球排出的废水致使14的可用水被污染，部分海洋也受到污染；世界上80的疾病50的儿童死亡与饮水污染有关；此外，由于水体污染还造成水资源的短缺问题。同学们，你们有没有发现身边存在水资源浪费的现象？
　　生：有。略。
　　师：为了更好的保护水资源，我们青少年朋友应从节约每一滴水作起。看，这个就是节水标志，今天学了以后，不仅认识它，还可向身边的人宣传，我们大家一起来保护水资源。
　　师：大家对声音都非常敏感。俗话说“20分贝微风吹过树，30分贝悄悄话”我们平常说话大多在多少分贝？如果声音太大，会出现怎样的结果？大家在来看这一幅图片，这是什么污染？污染源主要是什么？
　　生：4060分贝如果声音太大，影响人们的睡眠与休息，干扰人们的工作和学习，使人的听力受到损害，甚至引起神经系统，心血管系统，消化系统等方面的疾病。噪声污染。汽车飞机等
　　师：因此，噪声污染是影响面很广的一种环境污染。此外，还有什么污染？
　　生：土壤污染热污染
　　师：什么是土壤污染？大家看到的这张图片属于什么污染？
　　生：略。白色污染。
　　师：我们平常用的快餐盒、塑料袋等埋在地底下200年不会腐烂。对土壤造成污染，是一种典型的土壤污染。那么，热污染是怎样的呢？
　　生：略。
　　师：这样，我们就清楚了环境污染的五种具体类型，这样，我们来概括一下环境污染的定义，什么是环境污染？针对环境污染，结合我们青少年的实际情况，在日常生活中谈谈如何减少环境污染？
　　生：略。向有关部门提建议净水静音绿地等。
　　点击：
　　零污染计划
　　环境既被污染，但也可以被治理。一些工业大公司实施零污染计划就取得不小的成就。
　　（1）杜邦公司利用废弃的牛奶盒和其他的一次性塑料容器，开发出耐用的聚乙烯材料用于生产不易撕裂的信封，使公司的塑料垃圾量减少25。
　　（2）宝丽来公司在生产电池的工艺中不再使用汞，这使回收电池成为可能。
　　（3）星星联合炭化公司用二氧化碳取代喷漆中的一种溶剂，将挥发性有机化合物释放量减少了70以上。
　　三、课堂小结（见多媒体）
　　师：人类的文明进程不会倒退回茹毛饮血的时代，但是人类的“文明”如以自然环境的破坏为代价，那么大自然将真的会剥夺人类生存的权利。我们只有一个地球，只有一个家，让我们携手共同建设这个美丽的家园。
　　点击：音乐《啊！地球》
　　环境问题的教学设计篇2
　　【教学目标】
　　1、科学概念：
　　当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
　　2、过程与方法
　　通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
　　通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
　　3、情感态度价值观
　　加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
　　【教学重点】
　　1、明确大气污染、白色污染的含义
　　2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
　　3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
　　【教学难点】
　　引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
　　【教学准备】
　　配合教学用的图片及其他资料。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
　　2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。出示课题：《环境问题和我们的行动》
　　二、关于大气污染
　　1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少）
　　2、引导学生观察大气污染状况的图片。
　　3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）
　　4、集体学习：
　　A、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）
　　B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
　　C、人们采取了哪些措施？（关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具
　　5、小结：人类活动是大气污染的主要原因。
　　三、关于白色污染
　　1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）
　　2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点？
　　（方便、轻巧、便于存放）
　　3、出示一些白色污染严重地区的图片。
　　讨论，分析为什么会出现这样的现象？（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂）
　　4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。
　　5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）
　　6、人们想出了什么应对措施？（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）
　　四、关于物种灭绝速度加快
　　1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。
　　2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的动植物图片。
　　3、人类现在采取了什么措施？建自然保护区。
　　教师介绍我国几个自然保护区的情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区）
　　五、保护我们身边的环境
　　1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）
　　2、小组讨论：
　　从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）
　　六、课堂小结
　　1、人类活动对环境的正、反两方面影响。
　　2、保护环境就是保护我们的家园！
　　3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。
　　板书设计：
　　8、环境问题和我们的行动
　　大气污染（主要是人类活动造成的）
　　生态环境被破坏
　　白色污染（人类活动造成的）
　　物种灭绝速度加快保护环境从身边的一件件小事做起
　　环境问题的教学设计篇3
　　一、教学目标
　　1、知识目标
　　（1）识记人口增长的时空分布，了解世界人口的增长状况。
　　（2）理解人口对环境的压力，理解人口是怎样对环境产生压力的。
　　（3）理解资源的不合理利用的表现和如何运用其趋利避害。
　　（4）比较两种经济增长模式的特点。
　　（5）理解人口、资源、发展与环境问题的关系，并能应用来解决实际问题。
　　2、能力目标
　　（1）提高学生利用图像、图表、数据进行定量分析问题的能力。
　　（2）提高学生的逻辑推理能力。
　　3、德育目标
　　（1）使学生正确认识人口与社会经济、资源环境的密切关系，树立科学的人口观。
　　（2）使学生认识到资源问题的实质是人与资源之间的矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识。
　　（3）使学生认识到环境问题的产生与人类活动有关，努力规范自己的行为，养成爱护环境、美化环境的公德意识。
　　4、美育目标
　　通过对环境问题产生原因的教学，培养学生树立爱护环境、美化环境的高尚情操。
　　二、教学重点
　　1、使学生认识人口对环境的压力不仅体现在人口增长的绝对数量对环境的压力，同时也体现在人口增长速度的时间和空间差别对环境的影响。
　　2、通过案例教学，使学生理解人类对资源的不合理利用而导致环境问题。
　　3、通过对经济增长与生活质量关系分析，使学生认识到片面追求经济增长会造成严重的环境问题。
　　三、教学难点
　　对环境问题本质的理解和运用。
　　四、教学方法
　　1、利用CAI课件辅助教学。
　　2、探究式学习法。
　　3、师生互动、合作学习法。
　　4、图像、图表、数据定量定性分析法。
　　5、案例分析法。
　　五、教学媒体选择与组合设计思想
　　1、视频展示环境问题的现象，发现、提出问题，引起学生思考。
　　2、多媒体展示社会调查的过程，辅之以学生表演，促进学生学习探究思维规律的形成。
　　3、通过多媒体展示调查结果，并结合教材学习本课知识，进而推导出环境问题产生的原因，通过多媒体出示练习题，及时反馈学生知识的掌握情况。
　　4、播放视频影片，通过美丽的人居环境与前面的对比，从而呼应主题，引起学生深层次的思索。
　　六、教学过程
　　【导入新课】
　　播放环境问题的相关影片和漫画欣赏，引出环境问题，通过多媒体和漫画使学生发现问题。
　　教师：同学们从上面的影片和漫画中看到了什么现象？漫画作者表达了怎样的思想感情？激发学生求知欲。
　　播放调查研究的流程图，学生上台演示调研的全过程，教会学生自己探究问题。
　　整理材料，展示调查的结果，分类汇总，得出初步结论。
　　【讲授新课】
　　学生阅读教材，教师巡视指导，结合材料学习本课内容，使其理论化、系统化。
　　指导学生分析教材“图8。5”和“图8。6”，师生互动。
　　一、人口压力
　　1、人口增长
　　（1）时间分布
　　A、产业革命前
　　B、二战前
　　C、20世纪70年代
　　（2）空间分布
　　A、发达国家慢
　　B、发展中国家快
　　多媒体展示玛雅文化的遗址图片，用玛雅文化的衰落引出人口压力。
　　2、人口压力
　　人口过多且持续增长，对物质的需求和消耗增多，超过环境供给资源和分解废物的能力，进而产生资源和环境问题。
　　引用泰晤士河上的悲剧突出传统经济增长模式的缺点。
　　二、资源的不合理利用
　　1、资源的过度利用资源耗竭
　　2、资源的不合理利用环境的破坏
　　三、片面追求经济的增长
　　1、什么是传统的发展模式
　　2、学生讨论：“经济增长和生活质量”的关系。
　　3、环境问题的本质是发展问题。
　　【小结】略
　　【形成性训练】略
　　【课后记】
　　1、成功之处：
　　2、失败之处：
　　3、学生心得：
　　4、见解心得：
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