南都社论：祝老师节日快乐，愿教育更加公平

　　9月10日，一个原本再普通不过的日子，从1985年开始被赋予了一个特殊而凝重的意义教师节。人类的感情，总是需要一个又一个数字节点来寄放和表达。既然选择了9月10日，那就请在这一天，千万不要吝惜你心中对老师的赞美与祝福：是他们，教我们读书识字；也是他们，伴我们思想成长；还是他们，默默地在远方关注着昔日学生的点滴成绩道一声：老师，节日快乐！
　　尊师重教，不仅是我们这个民族的美德，也不仅在某一个特殊的日子才会被记起和表达。不同的国家和地区，甚至同一个国家的不同历史阶段，可能将不同的日子确定为教师节，但不同的时间点所抒发的是同一种情愫。也正是这一种经久不变的炽热情愫，支撑着人类社会从野蛮抵达文明，或者正在走向文明。
　　尊重老师，重视教育，从来不是9月10日这一天时间就能够淋漓尽致得以展现的作为，当然更不能够只擅长和只剩下那些习以为常的应景举措和震天呐喊。不是只有在教师节才应该对教师群体表达敬意和关注，但这一天起码是最应该集中注视这一群体的时候。那些数十年如一日辛勤耕耘在教学一线的老师，那些经年累月、几近谈不上回报的农村代课老师包括但不限于他们的整个教师群体，在教育公平尚需时日、教育管理仍待改进的当下，仍然是一个需要被重视、需要整个社会倾注关心的职业群体。
　　9月6日，教育部网站刊登了十所知名中小学联合发出的倡议书，倡导全国教师反对利用职务之便谋取私利，不收受学生、家长的财物。这是教育部首次以学校联名的方式挂出不收礼的倡议书。一时间，“教师节成了送礼节”之类的批评被频繁表达，仿佛整个社会的风气就是从学校和老师这里带坏了一般，教师群体俨然有被“污名化”的危险。简单但饱含牵挂的一条短信、一个电话，一行写在教室黑板报上的暖心问候，一束鲜花、一张贺卡对老师辛劳的感念其实完全无须多么复杂的周折，淳朴的情感被人为复杂化，不是校园带坏了社会，而是社会污染着校园。
　　在教师节，学生会用一些小礼物向平日辛劳的老师表达谢意，是否真的就不妥到需要上纲上线的地步？而且，诸如“校园腐败”之类的不良风气是否真的就“惠及”到了整个教师群体？事实恐怕未必如此。这些所反映的，绝非整个教师职业的集体道德沦丧，而是在教育公平严重扭曲的特殊环境下，社会乱象的校园缩影。稍加检视被媒体聚焦的诸多教师“福利”，其实往往都集中在教育资源畸形聚集的重点城市的重点学校，重点学校的重点班级。而其他不在此范围内的老师，甚至更多常年服务于边远农村、被迫安贫乐道的老师，则一直处于陪绑的状态。改善他们的待遇和生活水平，把更多的注意力落在亟须关注的领域，不仅是媒体的职责，更应是政府的担当。
　　教师节，是一个表达感念和谢意的日子，更应该是一个关注教育质量与教育公平的日子。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》在今年颁布，舆论不仅期待“4的教育投入不再落空”，更把注意力集中倾注于教育公平等核心问题之上。教育公平，不仅是教育资源的公平分配，教师待遇的公平关照更是其题中之义。这种关照，当然应该包括对以往不公平对待的制度扭转，“矫枉”需要一定程度的“过正”才能合乎正义的本意。
　　尽管已经有越来越多的人开始认同，灵魂是不可以被外界影响和人为塑造的，用“人类灵魂工程师”来形容教师的做法也尤其值得商榷。但老师对于一个人、一个社会的影响，却无论用怎样的辞藻去表达都不过分。在教师节，让我们道一声辛苦，问一句节日好：给那些让文明冲破时空阻隔而得以代际传播的人和力量，给那些让公民常识在越来越多的人心中生发的人和力量，给那些促使文化得以传承、蒙昧最终退场的人和力量。这人，便是老师；这力量，源自知识。