郭世佑：比奖学金保研出国更重要的是大学生的人格与国格

　　2008年的教师节，一封题为“当代大学生的是非观念与未来法律人的职业伦理何在”的公开信，在中国政法大学网站上引起轩然大波。这封信毫不客气地批评了《中华文明通论》课程部分学生的要分现象，信的开头写道，“我作为课程组负责人，连续接到07级部分同学的电话、短信与电子邮件，共计多达200300人次，超过我调入法大5年来学生提问次数之和。其中考分不及格者有之，考分及格者亦有之，二者都在强烈希望加分。及格者要分的目的不外乎要达到‘入党’或申请‘奖学金’的分数标准。”
　　这封公开信的作者就是中国政法大学学位委员会副主席、历史研究所所长、校本科必修课《中华文明通论》课程组负责人郭世佑。他在接受本报记者专访时说，比奖学金、保研、出国更重要的是大学生的人格与国格。作为教师，应该勇于站出来，阻止要分的不良之风。
　　中国青年报：听一些学生说，不少高校都或多或少地存在要分现象，但没有人站出来批评。您为什么第一个站出来呢？
　　郭世佑：学生要分的理由都很荒唐，基本是强词夺理。我希望这个现象能引起教育界与全社会的重视，追问和反思我们国家为思想政治教育投入了那么多精力，其实际成效究竟怎样。很多人觉得现在的大学生不容易，要分可以理解。但我认为，不能纵容这样的学生，特别是对法学专业的学生。否则当他们走进社会，成为法官、律师后，会干些什么？我们怎么指望他们致力于公平法治，为老百姓撑起一片蓝天？作为教师，特别是作为政法大学的教授，我必须站出来。
　　我在公开信中也提到，如果对儒家文化治世基本情况、唐宋文化基本特点这类问题都一无所知的话，就不能算一个合格的中国大学生和不卑不亢的世界公民。这些同学应该去反思自己，而不是找任课教师要求加分，更别提还以入党、评奖学金、保研、出国为理由。面对这样的学生，我真的有隔世之感。我认为，奖学金不是为这些要分者准备的。如果他们要分之后入了党，又凭什么去扮演“无产阶级的先锋队”呢？比《中华文明通论》的考分更重要的，是当代大学生对于中华文明的认知程度与批判精神，还有国家伦理与民族使命；比奖学金、保研、出国更重要的，是一个大学生的人格与国格。
　　如今在我们国家，至少有三种职业人的思想道德、职业操守已经出现了严重的危机医生、教师和律师。而这三种人恰恰最需要人文素养、道德水准。
　　中国青年报：有人说，学生要分，说明是有教师给他们洞开了这扇大门。您怎么看？
　　郭世佑：我们公布的分数已经是层层“从宽”之后的，但还是有不少学生不及格或者分数不理想。我们最后坚持了原则，没有再加分。如果要分就给，那就没完没了了，更重要的是没有公平、公正可言了。我完全没有想到的是，还有少数家长，甚至司法官员倚仗权势来找我要分，对他们我一概不理。他们是在侵犯一个大学的尊严。校风是学校的生命，要分现象是对校风的极大污染。
　　当下确实有一些教师对要分现象表示理解。他们是好心，体谅现在学生不容易，学习和就业压力大。但体谅不等于纵容，我觉得那是害了学生，也害了我们的社会。当然也有教师觉得如果不给分会有压力。但我只想说，要教出一点底气，教出一点属于教师的价值和尊严，要勇于站出来纠正校园的不良之风，不要在原则上偏袒学生。
　　中国青年报：您在公开信中提到开设《中华文明通论》课程有难处，为什么这么难呢？
　　郭世佑：一是从教师的角度来说，很难有教师从古代文明到现代文明都精通。由于多学科的渗透，加上几乎每年都有考古与文献资料的重大发现，中华文明研究的起点已经很高，绝大多数教师自己都不能通下来。
　　另一个是对《中华文明通论》课程的态度问题。尽管法大校方从强化通识教育出发坚持开这门课，而且是必修，但实际上很多家长和学生都是朝着就业来的。从短期看，《中华文明通论》课程跟就业没多大关系，长远来看对学生就业后的核心竞争力和成长就有很大作用。这次向我要分的邮件中，有的没有称呼，有的不留姓名，用词还挺生硬，给人的感觉就是没礼貌。这就是通识教育缺乏的体现不懂得怎样去尊重别人，更不知道怎样体面地表达自己。
　　中国青年报：您认为是什么原因使得我们现在缺少通古今的学者？什么样的人才能算得上大师？
　　郭世佑：我不太喜欢提大师。什么叫大师？我们大陆有几个人能够跟钱穆相提并论？一个人创造生命的有效时间不就是在25岁到55岁吗？但很多人都浪费了。半个世纪以来，先有历次政治运动的频繁冲击，后有拜金主义横行与工科管理模式盛行，明显阻遏了我国学术产生真正的大师，要有也是假的。包括我个人在内，都是一些“章节教授”，名为“专家”，实为“窄家”。
　　目前的高校管理模式也不利于教师去“通”，教育体制方面也存在一定问题。教师忙于填各种学术成果统计表，不得不把学术研究当做狭窄的自留地，重数量轻质量，逼着教师朝着窄的方向去研究。
　　中国青年报：您怎么看现在大学生的综合素质？
　　郭世佑：尽管有部分学生很优秀，但总体上大学生的综合素质一直在滑坡。我们在阅卷时发现，有些学生的文字表达能力很差。由于应试教育的刚性约束，总有那么一部分学生只会背要点，应付考试，还有一些学生只会抄课件，一字不改。他们形成了一种思维定势，总以为过去学的都是正确的，是真理，都很难进行创新和个性发挥。要改变这种情况，只能从改革应试教育模式入手，光靠一两门课或者几个教师的努力还不行。
　　中国青年报：作为法大的历史研究所所长，您怎么看历史学科在一所大学的作用呢？
　　郭世佑：任何一个像样的大学，都必须有历史学科的相应支撑。在美国一些顶尖的理工科大学，比如麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校，都有非常出色的历史学师资。历史学主要研究人类历史发展过程中的某些重大问题或重大事件，研究人类的智慧、情感与创造，研究一些高智商的人物。如果当代中国大学生对中华文明的一些基本问题都缺乏了解，他又能有什么学术底气和爱国情怀呢？托福、GRE考得再出色，能指望凭它得到西方世界的尊重吗？（中国青年报，记者韩妹肖舒楠）