孙惠柱：笑话和人文素养

　　媒体和受众都喜欢看文化人出错别字的笑话，证明了一个喜剧理论：角色的表现与公众期待打架会让人笑。堂堂故宫博物院送锦旗作秀，居然写错字，还强词夺理更让人笑话。如今哪儿都要高学历，故宫的公关竟不如小学水平，还敢秀给媒体看！
　　几年前清华校长主持贵宾演讲时闹笑话，也是因为错别字读不出自己送人的礼物上的字，又把送礼说成“捐赠”。不过那错误还算情有可原，校长虽贵为院士，却不够老，谁能指望新中国培养的科学家懂篆体？但故宫也犯错，这就忍无可忍了。后来院方说是保卫部门做的，原来如此！潜台词：谁说在文化机构任职的都得“有文化”？
　　别指望非文科出身的人通文字，遑论文学，这是五十年代以来的教育体制自然而然的结果我们的温总理实在是例外中的例外。院系调整大砍文科院系，把所有大学当成大机器里固定的零部件，分工、分科，最好还分脑。现在不但大学分科，中学也分文理班，结果是文理都未必学通，只吃透了分科的应试技巧；近年来艺术考生剧增，文理都怕怕的学生也发现了一条低分进高校的“蹊径”。
　　这种死板分科的教育体制是外国搬来的，与中国儒家理想的“六艺”（礼乐射御书数）通才教育背道而驰，也不是西方最好的“博雅教育”（LiberalArtsEducation），倒像工厂的流水线，只追求狭窄分工之下的效率。当年那么做是没办法，既有学习老大哥的政治需要，也是建设亟需工程师的压力所致。在舆论一律的高压下，文科当然不重要，扫扫盲让工农兵能读报就够了那年头识字就叫“有文化”了。
　　现在大学扩得大学生不稀奇了，就业也越来越难，“用非所学”越来越多，怎么办？有人说专业设置要紧跟市场时时调整，这是职校的做法，却不是大学之道。本科教育要四年，想赶也赶不上具体行业的变化。大学主要应拓宽基础，提高人的全面素养，自然也就提高了毕业生进入各行各业的适应能力。
　　美国多数大学是这么做的，越好的大学越这样。大学生二年级下才选定专业，总学分中专业课只占三分之一左右，其它课根据文理工艺几大类分别规定的学分和自己的兴趣来选。华尔街去顶级大学招聘，绝不只挑学金融的，有时连拉丁文专业的也要，素质好的学生学啥都快，培训数月一样上岗。美国公众人物的专业背景五花八门，学啥都有。从政的多读过法学院，但那是大学毕业后去的，本科未必学法，教授、工程师、演艺体育界出身的都很多，一般都学过人类文明的经典，受过基本的思维训练。哥伦比亚大学规定开学前新生要读几本书，首先是《伊利亚特》，不管你将来学啥专业；纽约一家高中的文学课一学期就要读全本《奥德赛》和欧里庇得斯六个悲剧。我们的戏剧学院文学系也没读过这么多希腊文本！中国经典我们的中学生读了多少？
　　我们算是搞了十几年“素质教育”，可到底什么是“素质”？不少学校加点音乐美术课就算了。其实在博雅教育中，数理化文史哲都是构建素质的基本元素，大学生都要懂一点。关键不在背下多少名词、定理和公式，而在通过读经典析案例学会运用不同领域的原理和方法来解决问题。至于名字典故之类，不用死记硬背，需要时打开iPhone一查就行了。
　　实施博雅教育能减少我们的文化笑话吗？就算能大概也远水不解近渴吧？有没有啥速成的办法？下次答卷。
　　《南方周末自由谈》2011年5月26日