沙盘游戏的一般过程〔转〕

　　一、沙盘游戏实验室的建立
　　基本布置
　　沙盘游戏治疗的基本设置有着国际统一的标准。其中包含沙盘尺寸、色彩规范及游戏模型的种类等的具体规定。有了这些物质的准备，只要再添加上一颗天真无邪的“童心”，沙盘游戏治疗室就会马上生动起来！
　　天蓝色的沙盘容器：治疗室必备的是两个规定大小的装沙的矩形盘。一个用于做干沙盘，另一个可以放水，做湿沙盘。其底面是蓝色的，这蓝色可以象征海洋和天空。在游戏过程中，可以通过拨开沙子露出蓝色的底面来表示湖泊或河流等。沙盘本身具有心理容器的象征意义，来访者的所有问题都可能在这样的空间中得到包容或化解。
　　沙子：一般选用干净的细沙，两个盘中都要放上合适的数量。沙子本身可以塑造任何的形状，具有灵活多变的功能，同时也有丰富的象征性。
　　沙盘模具：基本可以划分为十大类，包括神话传说、文化宗教、自然物质、风俗行为、颜色形状、数字方位、人物人体、植物动物等。这里面至少要有1200个模型，包含了现实和想象中的物品，能够用于表达各种生活、心理的层面原型和象征的意义。
　　沙盘模具的选择可以很容易就符合标准，沙盘也很容易在一般的木匠手中制作出来。然而沙盘游戏最重要的一项设置是看不见的，那就是一颗“童心”。这里讲的童心不仅仅是我们日常生活中常提到的喜欢新鲜事物、爱玩这样的童心，更重要的是能够不受约束，不过多考虑，可以自发地进行游戏的心态。
　　二、沙盘游戏的特色
　　1、基本前提是相信人在适当的情况下，都有自我治愈心灵创伤的倾向。
　　2、重视来访者与治疗者之间的关系，称之为母子一体性。以沙箱为中心，创造一个自由与受保护的空间；这个空间可以使来访者的自我治愈力得以发挥，并从人心理的深层面来促进人格的改变。
　　3、作为一种视觉投射的表现方式，从某种程度就可以将难以言语的无形的东西以心象的形式使其有形化，并能达到治愈来访者的目的。
　　得之于心；应之于手；形之于沙，是对沙游效果的概括式总结。
　　三、团体沙盘场面设定
　　1。场面设定物理环境
　　沙盘有大小和数量
　　团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样
　　我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境
　　沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息
　　2。场面设定心理环境
　　主要指治疗师所营造的包容、安全的感觉。
　　治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
　　这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
　　四、团体的构成
　　具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体
　　具有不同人格特质的人组成一个团体
　　不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体
　　自然团体
　　团体人数：根据需要来定，一般人
　　五、团体沙盘游戏指导语
　　我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。
　　六、团体沙游治疗的规则
　　1、摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的，尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
　　2、每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
　　3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。
　　4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
　　5、制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
　　整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。
　　6、每次的制作时间没有严格的规定，但一般45人的团体以一次咨询的时间（5060分钟）为准。
　　7、团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。每个成员都有权在中途提出退出的要求，但必须向治疗者说明自己退出的理由。如果以后再想加入的话，应先向治疗者提出申请，由团体其他成员和治疗师一起协商决定。
　　七、团体沙游的治疗阶段
　　1、“各自为政”，冲突阶段
　　团体成员各自摆各自的，不顾他人。
　　虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显地感觉到彼此的界限和区域非常分明。
　　初次沙盘作品经常玩具很多，很杂乱，区域分割，主题分散。
　　团体成员之间会有一种陌生感。
　　当他人由于不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具，或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就会出现强烈的心理冲突。
　　成员的退出。
　　2、“察言观色”阶段
　　冲突反思制作步调减慢
　　成员每摆一轮都非常谨慎和小心，他们在考虑自己摆的东西是否与他人摆的相协调，是否与作品的整体风格相协调，他人是否接受自己，会不会影响到他人等。
　　每一轮用的时间都逐渐延长，成员拿着玩具思考和犹豫的情况出现得越来越多。
　　3、调整、沟通阶段
　　成员在制作完成后的交流加深，他们开始开诚布公地谈自己的想法和感受，谈自己的困惑与矛盾，以及对团体的期望。
　　有时争论得很激烈，但大家都会感觉很舒服。
　　协会团体成员都感到有了默契，他人摆放的玩具正是自己想要摆的，他人对自己所构造的场景的修饰也符合自己的意图，自己对他人所摆放的东西的修饰也能得到他人的认同，整个团体都达到了一种共感。
　　整个制作过程中大家都在用心感悟彼此的心声，对彼此的摆放都非常关注。
　　作品的协调性增强，主题更加明确，玩具数量减少。
　　4、整合阶段
　　整合是团体沙游发展到最后阶段的特点，此时作品主题明确、流畅整合。
　　对于这一阶段的作品，成员们都非常珍惜，舍不得拆除，总希望将这一美好的瞬间永远保留下来，他们会一起和作品合影，在欢声笑语中回顾、欣赏制作过程。
　　2015年《沙游疗法连续培训项目》邱敏丽（台湾）【中国心理学会】