教育不当会使孩子心理畸形发育

　　青春期孩子成长的压力不仅表现在学习上，更多地来自成长中的烦恼。由于生理发育迅速，心理发生很大的变化，自然会产生一些困惑和内心的冲突，其中“性”的问题较为突出，例如性意识的萌发，性冲动的产生，对自己性身份的接纳，两性关系的把握，对自身体貌的认识等等。而这些问题，他们很少得到家长老师的关注。有一个男孩告诉我，同学们对自己的身体发育十分关注，许多男生老爱在厕所里相互比生殖器的大小，还互相摸一摸，他们自己称此为“厕所文化”，可接下来的就是担忧，生怕自己的生殖器发育不良影响成人后的生活。还有的孩子通过这样的交流，来寻找自己在伙伴群体中的地位。很多时候，在孩子身上表现的是学习问题，其背后隐藏着青春期的问题。
　　再如男孩女孩的交往，这本来是他们的情感需求，也是排解性压力的途径之一，即使两人相好也未必就是恋，就是相互拥抱接吻也未必是恋。其实很多孩子是在追求时髦，模仿成人的举动，或者由于性的冲动。可是，孩子们的闹剧在成人看来，像天塌下来那么可怕，是铁板钉钉的事，武断下“早恋”的结论，闹得满城风雨。这在一定程度上强化了孩子的意识，或引起孩子的逆反心理，结果假戏真做。其实，少男少女间的交往更多的是彼此吸引、喜欢、倾慕，与谈婚论嫁式的恋爱有本质的区别。
　　但是，由于家长缺乏青春期知识，采取不当的教育方式，而导致孩子心理发育畸形的教训时有发生。江苏曾有一位母亲打电话向我咨询，说她27岁的儿子突然有一天带一个男人回家，说要同他结婚并住到家里，父母差点气晕过去，问我该怎么办。通过进一步了解，得知那男孩小时候性心理发育很正常，在小学高年级时就有一个很要好的女孩，父母知道后，把孩子痛打一顿，要他和女孩断交。以后，一直监视着他的同伴交往。后来，男孩交了许多同性朋友，并得到家长的赞许和鼓励，就这样一直到高中、大学以至工作，和他来往的都是男性。开始这种交往是无性意识的，但在大学三年级时，他首次与一个男同学有了性关系。大学毕业，两人来到不同的工作岗位，而亲密关系却使他们一刻也不想分开，于是有了前面那一幕。说实在的，事已至此，谁也难有良策。
　　在现实生活中，像这样因教育失误而造成的悲剧并不是少数，许多家长或老师，不具备青春期知识，也不想真正走进孩子的内心，却在那里担当着教育孩子的重任，他们用陈旧的观念和方法要求孩子，两代人发生剧烈的矛盾冲突，他们无法获得孩子的信任，于是孩子们只好在背地里各行其是，而这恰恰潜藏着危险。这种局面是不是应当引起我们的高度重视呢？