校本课程工作计划

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　　校本课程工作计划
　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编精心整理的校本课程工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　校本课程工作计划1
　　课程名称：乒乓球课
　　课程类型：活动类课程
　　适用学生：1、2年级学生
　　时间：2课时周
　　执教者：王文亮
　　课程定义：1、课程的性质：属校本课程选修课2、指导思想：以《全面健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实二期课改精神为宗旨，全面推进素质教育，普及与提高学生的乒乓球的运动水平，为以后申报区乒乓球特色学校打下良好的基础。
　　一、课程目标
　　1、通过教学，让学生了解乒乓球的基本技术和基本战术。
　　2、通过教学，发展学生灵敏、速度、力量、协调等体能。
　　3、通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力。
　　4、通过教学，培养学生团队精神，普及和提高、稳固和提升我校乒乓球队在区初中校的优势地位。
　　二、课程内容
　　乒乓球运动，是我国的国球，我校的学生非常喜欢这项目，它具有很强的竞技性、趣味性、知识性和观赏性。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养独立思考、独立解决所遇到困难的能力。在二期课改中也把乒乓球列为必学的教学内容。
　　《乒乓球》校本课程内容共分四章：运动概述；基本理论；基本技术；基本战术；对抗训练比赛及考核。
　　三、学习方式及教学方式
　　（一）学习方式
　　1、合作学习：教师与学生的互动顺延到学生之间，以小组合作为单位进行讨论，练习。
　　2、体验式、发现式学习：主动探索，发现和体验，所学内容不直接向学生提供，让学生自行发现，然后加以内化。
　　（二）教学方式
　　1、讲授示范法：教师应示范讲解并加。
　　2、指导点拨法：针对教材特点和学生实际。启发思维，教给方法，发展能力。
　　3、竞赛法：根据学生争强好胜的性格特点，运用比赛形式，比谁学得快，使学生更好地掌握并及时反馈。
　　4、任务驱动法：注意培养学生对知识的掌握、活用和创新能力。
　　四、学习评价方式
　　（一）学习评价的指导思想
　　通过学习评价，促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对乒乓球的兴趣，为以后申报特色项目打好基础。
　　（二）学习评价的方式
　　首先，学生自评与互评相结合，即上课出勤情况，学习态度，团结协作等。
　　第二，根据学生的身体差异进行评价。
　　第三，平时练习比赛与考查相结合。
　　第四，教师综合评价，给予“优秀、良好、合格、须努力”四档。
　　技能目标：
　　低年级段
　　掌握正确的推拍法和击球的准备姿势，进行基本技术和简单战术的训练。
　　单项训练：学习握板、拍球、正手攻球（正手位、侧身位斜、直线）、推挡（中线、斜线、直线）、搓球（慢搓、快搓）、拉球、发球、接发球以及单步、滑步、还原步等步法。
　　结合技术：学习左推右攻、搓中转拉、正手近台攻结合中台攻等。
　　基本战术：学习简单的线路变化战术和旋转变化战术，培养学生的战术意识。
　　中年级段：在巩固、提高已学内容的基础上，进行技、战术的训练。
　　1、单项训练：学习（继续学习）正手攻球（掌握突击、扣杀技术，打出左、中、右各条线路）、推挡（快拨）、反手攻球、搓球（搓加转、不转球）、拉球（一板快拉）、弧圈球、发球（发不同旋转、落点的球）以及跨步、交叉步、结合步等步法、双打。
　　2、结合技术：学会两个或两个以上位置、线路、技术步法、旋转的结合。
　　3、基本战术：学习用相似手法发不同旋转落点的球，进行中等力量或发力抢攻；发急球为主配合发近网球进行抢攻；用反手推挡、搓球控制、搓中转拉、拉中找机会抢攻；拉、搓、吊结合，伺机抢攻等。
　　高年级段：在巩固、提高已学内容、技、战术的基础上，按类型划分快攻类、快弧类、削球类进行训练。
　　1、单项训练：进一步学习正手攻球（发力打弧圈球、放杀高球等）、推挡（推下旋、减力挡、推挤弧圈球）、发球与接发球（从出手速度、旋转强度、落点变化，提高已学的各种发球质量，掌握正、反手一至两套发球方法）、拉球（搓长、摆短、撇侧旋）等。
　　2、结合技术：了解快攻类、快弧类、削球类打法各自的基本技术和其中的相同点和不同点。
　　基本战术：学习推攻、拉攻、搓攻、接发球等战术，逐步形成各自（至少一种）的打法。
　　教育目标：
　　低年级段：
　　1、通过接触乒乓球，观看乒乓球比赛，了解我国乒乓球运动员在国际比赛中取得的成绩，激发学生热爱祖国的情感，从而做到爱家乡、爱集体、爱亲人敬长辈。
　　2、通过学打乒乓球，了解乒乓球运动规则，初步认识规则和纪律的作用，进而自觉养成基本的文明行为，遵守纪律。
　　中年级段：
　　1、通过打乒乓球，使学生学会合作，懂得尊重他人，并在生活、学习中形成礼貌、团结、协作、有责任心等优秀品质。
　　2、通过参加乒乓球比赛，感受竞争，养成良好的心理素质，逐步具有顽强拼搏的精神，坚韧不拔的毅力。
　　高年级段：
　　1、通过观看比赛，开展班队主题活动，了解自信的重要，做到沉着、自信、坚毅、进取。
　　2、通过学习我国、世界乒乓球的发展史，知道继承、创新是发展、强大的根本。
　　能力目标：
　　低年级段：
　　1、初步认识自我，能在成人的帮助下控制、调整自己，具有良好的生活、学习、劳动习惯。
　　2、具有一定的观察能力，在老师的帮助下，能通过一些途径获取部分信息，并具有一定的表达能力。
　　3、遇到问题，能用观察、比较、小实验等方法主动探究，做到不怕难、不胆怯。
　　中年级段：
　　有较强的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，学会自控、克制。
　　掌握多种获取信息的方法并具有相应的能力，如查阅资料、访问、上网等。
　　具有团结协作、互相学习的能力，如小组学习、自主开展班队活动等。
　　学会发现、分析，善于总结，逐步形成独立探究的能力。
　　高年级段：
　　1、能够清楚地表达自己的感受和见解，能倾听他人的意见，能与他人平等地交流与合作，具有民主地参与集体活动的能力。
　　2、能够搜集、整理、分析和运用信息，会用学习工具探究和说明问题。
　　3、学会创新，能创造性地学习、活动等。
　　校本课程工作计划2
　　一、学情分析
　　培养学生创新意识和动手能力，是素质教育的主要目的。通过校本特色美术兴趣小组的活动，锻炼小学生的动手能力和观察能力，发展了他们的想象能力和创造能力，培养了小学生的好奇心和审美情趣，尝试各种工具、材料和绘制过程。丰富视觉、触觉和审美经验，体验制作活动的乐趣，获得对绘制学习的持久兴趣，激发创新精神、创造能力，陶冶高尚的审美情操，完美人格。
　　二、教学目标
　　通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。
　　三、教学内容
　　1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。
　　2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。
　　3、给学生自己创作作品的时间和空间。
　　4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。
　　5、进行手工创作教学，训练学生的动手能力和造型能力。
　　四、教学安排
　　要办好美术兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办得有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。
　　（一）组织健全美术兴趣小组。
　　美术兴趣小组人数不宜过多，大约20名左右。活动固定，通常每周一、两次，活动制度化。参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还应是美术方面比较有特长的学生。激发学生的责任感和荣誉感。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
　　（二）具体计划小组活动内容。
　　美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从巧用油画棒方面着手，以刮蜡画为主，基础课程（素描、色彩等）为辅。所以，小组具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生刮蜡画方面的学习；2）重视基础方面的学习，从素描、色彩、速写等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；（3）、指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。
　　（三）定期举办学生作品展览。
　　举办我校兴趣小组成员美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。
　　（四）举行美术绘画比赛。
　　美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生进行绘画比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。
　　（五）活动资源
　　1、配置活动使用相关教具、工具、材料；
　　2、加强利用多媒体教学设置辅助课程；
　　3、有效的利用校内外自然环境资源进行绘制。
　　（六）活动评价建议
　　1、随时评价。对积极参加和投入活动，表现出色的学生给予奖励。
　　2、对活动中学生想象力丰富、设计独特、有新的构思和创意的作品，教师及时鼓励表扬。
　　3、学生互评或自评作品，学会欣赏别人。评价也是观察、反思、提高的重要环节。
　　4、鼓励有合作、探索精神的小组给予奖励。
　　5、展示学生作品，肯定成绩，指出不足。
　　开展美术兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
　　校本课程工作计划3
　　校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不可或缺的重要组成部分。基础教育课程改革目标明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定校本课程开发方案如下。
　　一、校本课程开发的总体目标
　　1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想；探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。
　　2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。
　　3、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
　　4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程，形成、体现学校的办学特色。
　　二、校本课程开发的原则与方式
　　（一）开发原则
　　1、以人为本原则。校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展出发。
　　2、比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各类课程都占有一定比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。
　　3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。
　　4、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。
　　5、调查、研究、实验相结合的原则。要对学生的需求、教师的。现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。
　　6、资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。
　　（二）开发方式
　　校本课程开发是以学校为基地、学校自主决定、教师及有关人员广泛参与、家长和行政管理人员指导下合作探索、共享开发成果的一种应用性课程研究活动。
　　（三）校本课程开发的主要途径：
　　1、以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。
　　2、以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与“综合实践活动”课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面进行创造性的设计与开发。特别是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程，以培养学生的科学兴趣和科学精神；开发与学生生活相联系的相关课程，让学生在生活中体验，在快乐中学习。
　　校本课程开发的主体是教师，还可以与教研人员、专家合作。必要时，学生、家长及社区有关人员都可参与校本课程开发。
　　三、校本课程的结构与科目
　　根据学校特点和实际需要，我校暂定开发以下校本课程：
　　科目
　　所有年级的语文、英语、数学、政治、历史、地理、生物
　　注：每科中的具体课程可根据形势、教师能力和学生的需求进行调整变动。
　　四、实施与评价
　　（一）校本课程实施的设想
　　1、教师培训。制定《校本课程开发指南》作为培训教师的基本依据。它包括需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的总体框架、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程（而不是学科）的知识与技能方面，教会教师自己拟定一门课程的《课程纲要》，澄清课程纲要与教科书的区别，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。
　　2、撰写《课程纲要》。确定开设校本课程的教师，须按一般格式撰写所开设课程的详尽的《课程纲要》。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。
　　4、拟定校本课程设置计划。结合本校的实际情况，学校课程发展委员会拟订三年的校本课程设置计划。
　　（二）校本课程评价的设想
　　1、教师课程实施过程评定及《课程纲要》的评价。《课程纲要》由课程审议委员会最终确定可试用性，实施过程中由教务处通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核，确定出优、良、较好、一般、差五个等级，对于评价差的课程应逐步完善。
　　2、学生学业成绩的评定。注重过程评价，可以采用书面知识、制作结果定量定性的评定，也可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。
　　3、校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生和老师征求意见，校务委员会自我评价并更改。
　　评价的结果向相关人员公布。
　　五、校本课程开发的保障措施
　　校本课程的开发应当有组织、落实人员、按程序实施，并有制度、设备与经费的保证。