二年级语文工作计划

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　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，请一起努力，写一份计划吧。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编整理的二年级语文工作计划5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　二年级语文工作计划篇1
　　一、教材简析
　　冀教版语文第四册教材继续从学生成长与发展的需要出发，以全面提高学生语文素养为目标，按照文化主题统摄的事物类别组织单元，全册共安排了八个主题，并以整合的思想围绕主题安排了八组教学内容：热爱祖国山河；大自然的奥秘；亲情与关爱；哲理故事；趣味故事；多姿多彩的儿童生活；完美的生命与品格；浓郁的传统文化。我们可以发现这些专题指向学生发展的终极和精神的底子，是基于“语文首先是一种文化”的理解的。
　　二、学生情况分析
　　本班共有学生六人，其中有五名学生上课能专心听讲，积极回答老师提出的问题，能适当地展开想象，学习语文的兴趣比较浓厚。
　　通过上学期的听课习惯、读书习惯、背诵习惯、作业习惯的养成，大部分孩子能做到课前充分预习，课后按时完成作业、对于每天布置的背诵作业出色的完成。但在课外阅读上，因为受到自身缺陷的限制，孩子对于阅读的兴趣仍然不是很高，所以今年我们班级的首要目标就是培养孩子良好的阅读兴趣。让孩子徜徉在书籍的海洋中，应该是每个语文老师最应该追求的目标。
　　三、教学重点、难点
　　1、识字教学部分。
　　（1）指导学生在阅读教学的过程中完成识字任务。第一，认读汉字与认读课文同步；第二，在理解课文内容的过程中了解字义；第三，正确书写汉字。
　　（2）识字的巩固是识字教学的难点。针对学生识字难的特点，要创设识字的环境和氛围，鼓励学生在生活中识字。
　　（3）加强对学生写字的指导，重视对学生写字姿势和习惯的培养。
　　2、阅读教学部分。
　　（1）激发学生对阅读的兴趣。
　　（2）指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。要给学生充足的阅读时间，让学生自由朗读。通过进行范读、默读、等多种形式的读书方式来解决学生不愿读书的问题。
　　（3）重视词句教学，在感悟课文的同时理解词句。针对聋生的认知特点，引导学生结合上下文去领悟和理解。
　　（4）重视学生的课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，进行阅读指导，定期进行课外阅读感受和成果交流。
　　（5）重视课外知识的教育。在讲解课文知识的。同时，适时适量地引入一些课外知识，开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。
　　3、口语交际部分。
　　（1）创设真实的口语交际情景，使每一个学生在具体的情景中轻松自然的交流和表达。
　　（2）在平时的语文教学中注重对学生口语交际的培养。
　　（3）鼓励学生在日常生活中主动、大胆的与人进行交流，不断的提高学生的口语交际能力。
　　四、教学措施
　　1、重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成，严格孩子端正写字姿势。
　　2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。
　　3、加强朗读训练，让孩子做到口形正确、发音标准。
　　4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
　　5、在班级中开展丰富多彩的课外阅读活动，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高，在班级中努力形成一种积极向上的阅读氛围。
　　6、利用多媒体的优势，发挥聋生的视觉补偿功能，把每一节语文课上生动活泼。
　　二年级语文工作计划篇2
　　十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名学生呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。“普九”过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就使得学生学习成绩良莠不齐，存在着很大的差距。本期我计划从以下几个步骤去实施转化后进生。
　　第一步，教师要敢于面对现实，承认你所教的班级存在着后进生。要转化本班后进生首要问题是摸清楚学生的素质结构，做到心中有数，有利于因材施教。我所任教的班级因为语言的差异，导致学生学习起来有困难，因而更需要好好引导。
　　第二步，让后进生有充分表现的机会。
　　每个人都自尊心，而学习成绩较差的学生就更需要别人对其进步的肯定。课堂上，教师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消除他们的恐惧感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，教师都应该给予他们一些夸张式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。课下，师生之间要摆脱“成绩”的阴影，互相沟通，多多彼此间促膝谈心，做做游戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消除后进生“独处”的心理，这么一来，把纯粹的。师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。从而使这些学生树立学习的信心，课后辅导也就会事半功倍。
　　第三步，循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。
　　首先教师要降低后进生的学习要求，根据个人的基础而定出由
　　浅入深地学习计划。这样既减轻了教师的教学负担，又可以增强后进生的学习兴趣；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生慢慢地消化吸收所学的知识。
　　第四步，与家长取得联系，交换相互间看法。
　　一个成功的人士，多一次，少一次称赞可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬也许会欣喜若狂，铭记在心的。所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还应当及时通报给学生的家长，与家长相互交换意见。一则让这些后进生有一种成就感；同时，从家长反馈的信息，教师可相应地调整教育教学方法。学校和家庭相结合，立体多方位地培养后进的学习兴趣，渐渐地摘掉“后进生”的帽子，这一点尤为重要。
　　总之，教师要敢于面对后进生，要有恒心搞好转化工作。
　　二年级语文工作计划篇3
　　一、教材分析
　　本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
　　每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的。形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
　　二、班级情况分析
　　二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
　　三、教学措施
　　、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
　　、继续加强识字教学，坚持语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。
　　、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。
　　、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
　　、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。
　　、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打基础。
　　二年级语文工作计划篇4
　　本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施计划。我在“培优补差”工作过程中能根据实际情况有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容使学生能较好的得到发展。
　　一、基本情况
　　我所教的班级学生27人。学困生有7人，他们分别是：毛钧、刘向鑫等这7名学生学习习惯和行为习惯都较差。
　　二、主要措施：
　　l。、课内外辅导。
　　2。采用一优生带一差生的一帮一行动。
　　3。请优生介绍学习经验，差生加以学习。
　　4。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
　　5。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题能力，扎实知识与技能。
　　6。采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
　　7。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
　　8。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
　　9。对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括
　　（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
　　（2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
　　三、本人进行的有效尝试有：
　　1。背诵字母表教科书中的课文其中包括儿歌古诗小短文
　　2。默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语
　　3。口语交际训练对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。
　　二年级语文工作计划篇5
　　一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）
　　二年级班现有学生52人。经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。
　　纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，大部分学生基本上形成了良好的学习习惯。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
　　二、教材分析：
　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
　　每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
　　本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，共有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，共有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
　　三、教学目标
　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
　　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
　　9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
　　四、教学重、难点
　　重点：
　　1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
　　2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
　　难点：
　　1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
　　2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
　　3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
　　五、教学措施
　　（一）教学内容方面。
　　1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
　　2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
　　3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
　　4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
　　5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
　　（二）学习习惯方法指导
　　1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
　　2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
　　3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
　　4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。