大学教学工作计划

　　大学教学督导工作计划
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　　有关大学教学工作计划3篇
　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候抽出时间写写计划了。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的大学教学工作计划3篇，希望对大家有所帮助。
　　大学教学工作计划篇1
　　一、20xx级大学英语教学的整体框架及教学要求
　　继续实行分级教学；注重学生英语综合应用能力的培养，强化听说能力的训练。
　　在英语教学改革方面，实施基于校园网上的视听说自主学习，体现学生的个性化英语学习，提高和加强学生的听说能力。
　　通过两年的基础教学，以及各种其他的课外活动和外语电台的辅助，全年级学生基本达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的一般要求。其中，入学时二级起点的学生，达到较高要求。
　　二、分级教学形式
　　1，根据因材施教的原则，实施分级教学，使不同基础，不同起点的同学都能学有所获。因教学要求的区别，国际教育学院和艺术与设计学院以及体育特长生不参加分级教学。
　　2，新生入学的第一个星期内，进行新生入学英语考试。并依考试成绩，分出以二级为起点的A级班。
　　3，新生基本以学院为单位，原则上以8：2的比例，分出二级班。（即：10个小班中，分出2个二级起点班，8个普通班）
　　4，普通班按正常教学进度实施教学，学完《大学英语》第14级。
　　5，二级班以《大学英语》第二级为起点组织教学。学完《大学英语》第24级后，于第四个学期选修限选课程。限选课程由大学英语部在第三个学期末提交限选课程的课程名称以及任课教师的名单。学生按开设的英语选修课程和个人兴趣选课。
　　6，所有学生按分级后，重新分成小班。教师按小班上课，按各自任课的小班登录成绩。教务处网上登分系统应按分级后的班级登分。
　　7，开课后试行两周，二级班学生如果自觉跟不上，可以回到一级班学习。自第三周起，各级各班学生确定。
　　三、深化教学改革措施
　　1，实行听力单考制。
　　无论普通班还是二级班的学生，都必须参加英语听力（1）（第一学期）和英语听力（2）（第二学期）全校单列统一考试（时间定在每学期第16周，由教务处安排）。考试内容以一二级水平为基础，辅以学生网上自主学习内容。听力（1）和听力（2）各一个学分，共2个学分。听力考试不及格者须重修，直到通过。
　　2，实行口语必考制。
　　无论普通班还是二级班的学生，每学期（二级班的学生前三个学期）都必须参加口语考试。学生的口语考试成绩按一定比例记入期末考试成绩。
　　3，实行选修课制。
　　二级班的学生第四学期每人必须选修两门选修课程，共4学分。学生通过课程考试后，方能获得学分。如未通过考试，学生可重修该门课程或改修英语其它选修课，直到修满4学分为止。
　　4，实行淘汰制。
　　二级班每学期（第一至第三）期末总成绩不及格的学生淘汰到普通班学习，被淘汰到普通班学习的学生，所缺成绩按级进行补修，补考。普通班的优秀学生可跳级（第一，二学期）。跳级前提是，学生本人书面申请，任课教师签署推荐意见。条件是，申请跳级学生的学期期末英语总成绩须在学生所在班前23名，还必须参加高一级别的英语考试，成绩在75分以上（含75分）。考试时间在下一学期前一周。
　　四、课程设置
　　教学模式为：211X。
　　2：综合课。2学时周，一般安排在多媒体教室上课；
　　1：听说课。1学时周，基于听说教材的听说课；
　　1：网络自主学习检查指导课。1学时周，内容为学生网络自主学习的内容，进行口语活动。形式（出自）灵活多样，既有在网络教室里的整体学习的要求和个别辅导，又有在小教室里的约课检查和全班的口语练习活动。
　　（由于英语课程的特殊性，两个1的课时安排为：单周上听说课，2学
　　时；双周上网络课，2学时，由教师指导的上网学习。
　　注：此网络课要求安排网络教室。）
　　X：网络自主学习。学生于课外在网络上的根据自己的情况进行的个性化学习，每周上网学习不得少于3个小时。此学习为非上课形式（出自），由教师不定时地网上监控。
　　五、网络自主学习与管理
　　1，网络自主学习部分除继续使用清华大学出版社的交互式英语视听说教程。
　　2，现代信息技术中心（网络中心）负责扩充入网学生的登录工作及技术管理。
　　3，外国语学院大学英语教学部负责学生网上自主学习业务管理。具体抓以下5个方面的管理与监控：
　　教师每周随时跟踪检查学生网上的学习情况，记载学习进度，起督促作用，每周网上监控时间2小时左右；
　　定期地组织课堂讨论活动，检查网上学习内容，答疑，布置网上学习内容及进度，学生做学习交流；
　　每学期的第四周，第八周，第十二周进行随堂听说小测验，检查学生网上自主学习内容的。掌握情况；
　　网上学习的单元测试成绩和随堂听说小测验成绩记载入平时成绩；
　　每学期自第二周至第十八周，每周安排3位教师在固定的时间上网答疑，并记录，汇总学生的问题。
　　六、学分构成
　　大学英语总共18学分。学分构成如下：
　　第一学期：普通班听力（1）1个学分，大学英语（一）4个学分；
　　二级班听力（1）1个学分，大学英语（二）4个学分；
　　第二学期：普通班听力（2）1个学分，大学英语（二）4个学分；
　　二级班听力（2）1个学分，大学英语（
　　三）4个学分；
　　第三学期：普通班大学英语（三）4个学分；
　　二级班大学英语（四）4个学分；
　　第四学期：普通班大学英语（四）4个学分；
　　二级班限选课程4个学分；（二门限选课程；每门2个学分）
　　七、成绩给定
　　1，听力期末成绩的构成：
　　平时成绩：40；期末考试：60。平时成绩由学生网上自主学习自测成绩和单元测验的成绩构成。
　　2，每学期综合课程的期末成绩的构成：
　　平时成绩：40；期末考试：60。
　　平时成绩由随堂测试，平时作业，课堂表现和出勤综合记载而成。口试在期末按各个学期不同的要求进行。教师登记成绩时，平时成绩，口试成绩汇总后以100分制的方式记入平时成绩项目栏中，其中平时记载的成绩总评与口试成绩各占50。
　　期末考试以100分制的方式记入，占期末总成绩60。
　　八、教辅措施
　　一、英语电台拟定计划，安排教师专门负责英语电台播放内容的采编，由现代技术教育中心按计划负责滚动播放。
　　二、英语角拟定计划，由专门教师负责按计划组织学生和教师参加英语角的活动。
　　三、英语竞赛第一学期安排一次听力竞赛，第二学期安排一次演讲朗诵竞赛。
　　大学教学工作计划篇2
　　在学院的正确领导下，系部各项教学工作都有条不紊地进行着，本学期的教学督导工作也已顺利地结束。通过教学督导，全系教师无论在教学水平还是在思想观念上，都有了不同程度的提高。我们清楚地认识到，教学督导对于系部各项教学工作能得以顺利、有序的进行，教学改革与发展能够把握先进、正确的方向都起到了良好的保障和监督作用。同时也促使管理者自身加强了对于现代教育教学原理的进一步认识，为今后更好地实施教学管理提供了强有力的保障。
　　一、主要工作
　　1、教科研各环节检查情况
　　开学前准备工作检查。我院主要负责人及督导组成员，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序、教师到课情况、学生到课率等情况进行了全面督查、检查。
　　严格考试检查制度。为严肃考风、考纪，杜绝徇私舞弊现象的发生，在期未考试及毕业班的毕业考试时，对考场进行巡查，认真填写检查记录，发现问题及时解决。
　　教学计划进度的制定情况检查。教学计划进度制定情况检查发现，绝大多数教师都能按照人才培养方案安排教学计划，教研室主任按要求对本教研室老师的教学计划进度表制定情况进行认真审核。
　　对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但个别教师教案填写不完整，备课量不足，将检查结果及时向各教师反馈。
　　教科研活动检查。检查老师参加微课、课件制作、教学信息化等大赛情况，以及教改立项、精品课程建设、特色专业建设等进展情况。
　　2、深入教学第一线开展听课评课活动
　　为全面掌握我院教师队伍的教学水平，不断提高教学质量，根据教学工作例会上提出的要求，由院长、院长助理、教学秘书、教研室主任以及实验室主任，在我院范围内进行听课、评课活动。此次活动，本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教务处进行反馈。督促教研室进行教学工作自查，同时教研室也开展了教师相互听课、老带新等活动。
　　3、召开学生座谈会、开展网上评教活动
　　本学期的4月份，召开了学生代表座谈会，对教师的教学质量、教学方法、教学管理等方面，广泛征求意见，及时了解教师的教学情况以及学生的学习情况，在座谈会上对学生提出的问题及时答复，并及时向相关教师和相关部门反映解决。为加强对教学工作的规范管理，全面提高教学质量，提供对教师工作科学客观公正的考核依据，本学期5月份还对所有在校教学班级的学生开展了网上对任课教师教学情况进行评价的活动。
　　二、取得成绩
　　1、在学院督导组的指导下圆满完成教学督导任务
　　本学期教学督导的重点是年轻教师、学生反映问题较多的教师以及部分外聘教师。在学院督导组的指导下，合理的安排了听课的具体时间、顺序，较好的完成了听课任务。督导组的成员及教师们不辞辛苦、认真负责的完成工作，听课后还及时地对被督导的教师毫无保留的提出建议和意见，尤其是对新分配来的年轻教师在教学中存在的问题都提出了中肯、宝贵的意见，有效的促进了教学工作的进步与发展。
　　2、通过教学督导，教师整体的教学水平有了明显的提高
　　就建筑工程学院而言，教师队伍中绝大多数为年轻教师，在教学经验上存在着一定的不足，也存在各种各样的问题。通过教学督导可以使各种问题暴露无遗的展现在我们面前，从而有的放矢的去加以解决，这样就能有针对性的去进行下一步的“导”，加快了解决教学中存在的问题、提高教学水平的速度。在教学督导的过程中，大部分教师都能保持良好、平和的心态，正确对待每一位督导成员提出的批评与建议，虚心接受。对待意见和建议有则改之，无则加勉。作为督导员也能够做到实事求是、有的放矢，毫无保留的评课、打分。事实证明，部分教师在接受了督导小组的建议后，在教学水平上都有了不同程度的提高。3、通过教学督导工作，系部的教学管理水平有了显著的提高。
　　因为教学秘书、教研室主任、实验室主任都作为系督导组的成员，参与了教学督导的全过程。这样，就使其对全系教师的教学水平、教学情况有了更进一步的了解，便于从整体上把握全系的教学现状，发现问题并及时解决问题。同时，各位教师在被督查的过程中，听取多方意见、接受学院督导组的指导，从而促进了教学管理水平的提高。这对于正确把握教育教学的方向，合理有序的开展教育教学改革起到了良好的促进作用。
　　三、改进方向
　　1、今后教学督导要有侧重点，集中力量突出几个重点目标，攻克几个难点问题，加大力量整改几个薄弱环节。
　　2、进一步规范和完善督导材料的收集、保存和信息反馈，形成自身的信息体系，及时通报相关信息，以引起校领导和相关人员的关注度，尤其是造成大家重视教学质量提高的氛围和舆论，真正使教学中心地位的意识得到巩固。
　　大学教学工作计划篇3
　　西班牙大学教育条例西班牙《大学教育条例》建立了分为本科、硕士、博士三级的高等教育体系，同时大学为学生的继续教育提供机会。根据《大学教育条例》，西班牙将首次允许大学自主设计教学计划。这项改革措施鼓励大学充分发挥特点，根据社会需要不断调整办学方向。新措施的实行将改善人才培养方式，并使大学教育更加适应社会的人才需求。
　　教学计划有保证
　　为监督大学的教育质量，西班牙政府规定，教学计划在实施前必须提交国家质量认证评估局进行评估，所有专业必须每六年重新参加一次认证评审。
　　三级学位制度和学分制的实行，使西班牙学位制度与其他46个参与欧洲高等教育空间计划国家的学位制度实现了接轨。为使新旧学位制度能够顺利衔接，《大学教育条例》规定，目前按照旧学制学习所获得的学位仍然有效。