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浅析提升小学信息技术教学有效性策略
  摘 要:小学信息技术教学学生未来的生活和发展起到良好的奠基作用。因而应引起教师的高度重视。教师在进行信息技术的教学过程中,应注重考虑学生的客观学习情况,以及教学内容的特点,从而创设出具有趣味性、时效性和可操作性的信息技术教学模式,让学生获得学习的快乐和成就感,提升小学信息技术教学的有效性。
  关键词:小学信息技术;教学有效性;教学策略
  众所周知,大部分的小学生特别喜欢玩电脑,但是他们不太喜欢上信息技术课。究其原因是因为学生将信息技术学习看成负担,加之教师的教学方式相对单一,从而导致学生失去信息技术学习的兴趣。为此,信息技术教师应转变原有的教学观念,学习新型的教学理念,创新教学模式,从而更好地贴合小学生的天性,让学生感受信息技术学习的趣味性,激发学生学习的内在驱动力,获得良好的信息技术教学效果。
  一 运用竞赛教学法,激发学生的学习积极性
  小学教师可以运用竞赛法,开展信息技术的教学,让学生在"比、学、赶、帮、超"中,享受信息技术学习的乐趣,提升整体的教学质量。与此同时,教师应选择难易适度的内容,开展信息技术的授课,让更多的学生加入到信息技术的学习中来,激发学生的学习积极性。
  例如,在讲授"Word打字"这部分内容时,教师考虑到,假如按照传统的教学方式授课,让学生进行自主练习,不仅会出现学生开小差的状况,而且还会让整体的教学效果大打折扣。因而教师采用竞赛的方式开展教学。教师运用信息技术创设具有趣味性的小游戏,即学生每正确地打出一个字,则属于自己的小浣熊就会向前迈出一步。假如学生在一分钟内打出20个字,则教师会奖励学生一个漂亮的小浣熊玩偶。更为重要的是假如有学生帮助基础较差的学生掌握打字的方法,则这位学生会额外获得一次游戏的机会。因为这种游戏的创设,既满足学生的求胜心理,又让学生在学习的过程中懂得了助人的快乐,从而使他们积极地投入到打字的学习过程中,激发了学习积极性。
  二 使用小组合作法,增強课堂教学的高效性
  小组合作法的优势在于既能让学生各司其职,完成各自的任务,又能使学生为了集体利益而相互合作,提升整体的小组合作教学效果。因而这种教学方法受到了广大教师的青睐。小学信息技术教师可以将小组合作法运用到教学中,给予学生更为自由和放松的学习氛围,让学生之间进行通力合作,增强课堂教学的高效性。
  例如,在讲授"幻灯片制作"这部分内容时,教师运用合作教学法,为学生安排不同的职务,激发学生幻灯片制作的积极性。教师主要从以下四点进行着力。第一点,讲授幻灯片制作方法。教师运用多媒体,简要介绍幻灯片的常见制作方法,并留有一部分未讲,从而为学生的合作学习提供契机。第二点,划分小组。教师遵循"组间同质、组内异质"的原则,并充分考虑学生的主观意愿以及学习水平,进行分组,并设置制作员、编辑员、观察员和小组长四个职务。第三点,设置任务。教师设置如下的任务:每个小组选择一处观察的景物,并用手机进行拍摄,更为重要的是学生应在幻灯片的制作中附上古诗词。第四点,展示成果。给教师印象最深的是小冉小组的作品。小冉走上台说:"我们小组拍摄的对象是学校旁边的柳树,而《咏柳》这首诗是大家相互讨论之后获得的结果。"通过运用小组合作法,教师让学生之间相互配合,从而高效完成教学任务,提升幻灯片教学的质量。
  三 巧用翻转课堂法,构建自主性的教学课堂
  本文中的翻转课堂是教学主体的翻转,即让小学生充当"小教师",介绍自己的授课成果。这种教学主体的翻转,不仅可以为学生提供展示他们才能的舞台,而且能增强学生信息技术学习的自主性,学生在充当"小老师"的过程中,获得了自信,构建了自主性的信息技术课堂。
  例如,在讲授"计算机的构成"这部分内容时,教师运用主体翻转的方式,让学生充当课堂"小老师",激发他们的责任心,提升学生自我要求标准,获得良好的信息技术教学效果。教师从以下两点着手。第一点,自主学习。教师鼓励学生进行自主阅读,并走入学生的讨论中,适时地对学生的思维进行引导,增强他们学习的科学性。第二点,展示成果。在学生自主学习完毕后,教师鼓励学生讲解他们的所思所得。小陈积极走上讲台,说:"硬件系统和软件系统是计算机的主要构成部分,其中,软件系统包括应用软件和操作系统。硬件软件包括输入设备、输出设备……"教师通过运用翻转课堂的教学形式,不仅给予学生更为自由的学习空间,而且激发了他们信息技术学习的能动性,获得了良好的教学效果。
  总而言之,在提升信息技术教学有效性的过程中,教师应充分结合小学生的性格特点,并综合考虑教学内容和教学方法的适应性,从而创设出具有趣味性、时效性和操作性的信息技术教学模式,提升学生的学习兴趣度,获得良好的教学效果。
  参考文献:
  [1]韩培峰.巧用多媒体提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2018(04)
  [2]曹飞飞.新课程背景下提高小学信息技术有效性的研究[J].现代交际,2017(03)
 
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