中准网 - 传播价值、传递关注!

高职高专音乐教育专业学生职业技能培养训练探究


  [摘 要]论述了高职高专院校音乐教育专业学生技能培养训练的重要性,技能培养和训练要体现职业能力,体现学校的特色和培养模式,其学生的培养更应注重实践,在教学与实践中得以提高和增强。
  [关键词]高职高专 音乐教育专业 技能培养训练
  高职高专院校音乐教育专业是培养小学音乐教师的摇篮和基地,担负着培养黑龙江省和西部地区以及齐市地方小学音乐专业人才培养的重任,它的教育目标是培养一专多能的小学学音乐骨干教师,这样的教师应该具备良好的职业道德、广博的专业知识、扎实的专业基础、健康的心理素质、传授知识的良好能力和精湛的职业技能,从而担负得起新时期小学音乐教育教学工作的重任。高职高专院校音乐教育专业学生的培养,以学生职业技能的培养更为重要。
  一、目前的小学音乐教师职业技能状况
  在教育事业不断深入发展,素质教育突飞猛进的当今,师范专业的教育将面临着新的挑战,适应社会需求,调整高师现行音乐教育机制、进一步提高音乐专业学生的专业素质和专业技能、适应小学教育教学需求的问题已摆在了我们的面前。我们针对小学及音乐教师职业教育技能做了一些调查,了解和掌握了一些小学音乐教育教学发展状况及音乐教师技能状况。
  我们选择了齐市、县两级部分小学进行调查。从调查中我们发现,现行的小学音乐教育教学,在教学目标及教学方法上有了很大的改变。许多学校教学以育人为目的,以审美为核心,以欣赏、鉴赏为主要内容,从听觉入手,形成了听、唱、奏、动、创一体的教学结构,在培养学生对音乐的兴趣爱好,注重学生创新意识的培养与实践能力的发展方面,在多动脑、多动口、快动手方面,在培养学生的审美、陶冶学生情操方面形成了自己的培养模式。
  然而,在许多学校里还存在着一些问题,在教学和活动中反映出绝大部分教师的专业技能单一,教师缺乏专业技能。教师教学中存在着过于重视音乐知识的学习,忽视音乐教学能力培养和音乐技能的训练的现象。我们以问卷、访问形式对市县有代表性的24名各类音乐专业的毕业生做了调查,其中,在校获得知识与技能是否适应教学(深度)能适应的12人,一般的7人,不能的5人;在校获得知识与技能是否适应教学(广度)能适应的3人,一般的9人,不能的12人;毕业后是否能尽快地适应教学的,能适应的10,一般的8人,不能的6人;能否运用教育学、心理学知识解决教学中的问题的,能运用的9人,一般的15人;教育教学能力能否适应小学教学的需要的,能适应的5人,一般的14人,不能的5人;能否运用多媒体进行教学的,能运用的7人,一般的7人,不能的10人;在校学习的技能是否能展开教育教学活动的,能开展的14人,一般的8人,不能的2人;是否能继续加强技能方面的学习的,能加强的17人,一般的4人,不能的3人。
  从上述调查情况看,从事小学音乐教师工作的许多老师因在学校学习时职业技能方面缺少训练,因而到工作岗位上不适应新的要求。高职高专院校担负着培养小学音乐教师的重任,加强职业技能的培养和训练就显得更为重要了。
  二、怎样加强高职高专学生音乐技能的培养和训练
  1.加强良好职业道德的培养
  "做事先做人",要培养优秀的从事小学音乐教师的学生,必须先解决职业道德的问题。这就要树立明确的培养目标,在教育教学过程中,全面贯彻党的教育方针的同时,注重培养整体素质高、业务能力强、作风朴实、乐于奉献、爱岗敬业,积极为社会服务的优秀学生,这是高职高专院校的责任和义务。
  高职高专音乐教育专业毕业生要通过他所从事的小学教师职业为教育事业服务,为社会服务,其思想品德、执业态度与职业道德必然会影响着小学生,影响其所从事的事业。要培养本专业学生良好的职业道德,一是要注重发挥马克思主义理论课和思想品德课的主导作用,发挥"两课"在学生世界观、人生观、价值观教育中的主渠道作用,规范地、系统地对学生中进行职业道德教育。二是要抓好养成教育,规范行为,要利用健全学生日常管理办法,完备的管理制度体系,强化日常的管理和训练,有计划有步骤地对学生进行在校的全程职业思想教育,把入学教育、规范教育、养成教育、毕业教育等各种教育结合起来,培养学生勤奋学习、遵守纪律、讲文明、讲道德、讲卫生、珍惜和爱护公物的良好习惯,奖优罚劣,推动和稳固学生健康、文明的日常行为习惯的养成。三是发挥"职业道教育课"的作用,对学生进行爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的职业道德教育和意志品质、适应能力、合作精神等能力的培养,通过多种形式对学生进行职业理想教育、就业观念教育、职业道德规范教育,使学生从思想上确立主人翁的社会意识和敬业、创业精神,为职业道德的实践提供必要前提。第三,开展丰富多彩的职业道德教育活动,推动学生良好职业道德修养的形成,开展心理素质教育和心理咨询活动,开展丰富多彩的优秀毕业生讲座、英雄模范事迹报告会、就业规划教育,锤炼学生爱国、爱民、爱集体的思想品质和团结、自强、向上的奋斗精神。
  2.健康心理素质的培养
  心理是指客观事物在人的头脑中的反应过程,如感觉、知觉、思维、情绪及意志等,它是人类社会实践的产物,具有自觉的能动性。人的心理素质,尤其是健康的心理素质对每一个人(包括儿童)来说都是至关重要的,而对小学音乐教师职业的学生来说,培养学生良好的健康的心理素质更具有特殊的而重要的意义。我们要多种方式加强学生心理教育,一是我们的学生从事的是小学音乐教育工作,培养对象是小学生,要做一名优秀的小学音乐教师,就要在教育教学中倾注全部情感与心血,要不断地通过各种行为传递自己对社会认知的知识和信息,潜移默化地感染每一个学生,教育和影响着每一个学生。这种教育形象、心理素质决定了外部形象,决定着学生渐渐形成的学习目标和信任形象。良好健康的心理要通过学习、实践来稳固和提高,要通过正确的专业教育和各类活动教育来充实和加强,学校在开设心理教育课的同时,应该注重学生心理健康的引导教育,要多进行正面的宣传和引导,树立正气,同时,要进行抗打击和抗挫折能力的培养和训练,从而提高学生心理健康程度。二是在当今社会,各种压力并存,合理正当的竞争日趋剧烈,做为从音乐职业教育的人才,如何在竞争的职业环境中生存、发展,要有足够的心理准备。要有一种"坚韧执着,奉献求索"的精神的毅力,要通过学校的教育培养和训练磨练这种毅志,从专业的角度要不断加强这方面的培养和训练,要结合心理咨询和心理健康教育活动加以促进,培养学生消除产生焦虑或忧郁的情绪的能力,在新环境、新体制面前振奋精神,增强信心,保持旺盛的精力。
  3.优秀的教学能力的培养
  培养和提高学生的教学能力,要不断调整音乐专业的人才培养方案,根据专业的培养目标和基本规格的要求,加强学生基本理论、基础知识和实践环节的学习和训练,同时,要特别注重加强学生基本技能和职业能力的培养和训练。这种能力的培养和训练要始终与小学的实际相结合,要以小学的教材为主线,以小学教育教法为根本,以小学培养目标为宗旨,时刻明确高职高专院校音乐教育专业培养的是合格的小学音乐教师,而不是音乐家、艺术家这一目标。在教学过程中应该遵循"够用、适用、能用、会用"的原则,"够用"就是在教材的选材上,在知识的广度上,要以小学音乐教学现状为目标,知识"够用"即可;"适用",就是在教材、知识上,要以小学学前的教材为依据,以小学音乐教法为根本,适应小学音乐教育教学需要,与小学音乐的各个教学环节密切联系而不脱节;"能用"针对小学音乐教学所学知识内容要求要有用,要能用得上,用得上的就要多传授,多学习,多训练;"会用"就是指学生的技能,要把所学的知识的技能熟练地运用到实践教学中,通过自己的动脑、动嘴、动手能力把知识传授给学生,要让学生"学会"知识和技能,同时又要让学生"会学"传授知识和技能。教师本人的音乐教学方法的示范和每一个形象的教学环节,都会通过形象的教学实例引导学生、启发学生、教会学生学会"教"音乐。
  4.精湛的职业技能的培养
  教师作为一项专门职业,具有其本身显著的特征。特别是针对所从事的小学音乐教师职业的学生来说,音乐教育专业毕业生是基础音乐教育工作者,是小学或是学前教育的教师,是在未来的岗位上培育祖国的未来人才的人,所从事的职业的主要目标不是舞台,不是音乐家,不是歌唱家,而是培养优秀的幼儿园孩子和优秀的小学毕业生,除拥有一身的音乐专业知识之外,更应该有精湛的专业技能。高职高专院校音乐教育专业学生不但要会唱歌,会弹琴,会舞蹈,会唱歌,还要会组织课外活动、组织合唱队演出、创编,等等,各个方面都要有一技之长。学校要针对这一需要在培养和训练学生时,要注重学生动脑、动口、动手能力的培养和训练。在这一方面,我校前身"老师范"所保持的一些做法值得借鉴,每个学生一块小黑板,不但练习书法,还练习绘画;学校开设手工课程,按需要设置教学计划培养和训练学生动手能力;选修舞蹈、器乐、指挥、绘画等课程;定期由学生自己组织举办的各种形式的音乐会、演讲会、手工展、书画展、故事会等,既与教学内容相结合,又在活动中锻炼和检验了学生的技能,学生的职业技能在学习中提高,在活动中增强。
  多年的教学实践证明,高职高专院校的音乐教育专业决不可盲目地与本科院校攀比,更应根据自身的特点和优势,以培养和训练学生的职业技能为重点,以就业岗位需求为目标不断地调整培养模式,贯彻实施更为实际的教学内容,才能建设好专业,发展好专业,才能培养出社会需要,职业能力强,技能高的师资人才。
  参考文献:
  [1]现代教育论.人民教育出版社,2001,5.
  [2]新编教育管理学.华东师范大学出版社,2000,9.
  [3]现代教育技术与现代教育.广西师范大学出版社,1999,8.
  [4]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.
 
尹薇高职高专学生阅读阅读大全网站目录投稿:元翠