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加强高职院校学生思想政治教育工作的探索与对策


  [摘 要]加强思想政治教育是当前高等学校培养全面发展的高素质人才的重要内容和内在要求。本文以科学发展观为指导,结合笔者在高职院校多年从事思想政治教育工作实际,从分析当前高职院校学生思想政治教育方面存在的问题入手,提出当前加强和改进大学生思想政治教育工作的一些有效对策和途径。
  [关键词]高职院校 思想政治教育 对策
  随着人类社会步入知识经济的时代,国与国之间的竞争越来越体现为人才的竞争。高素质的人才是一个国家或地区在竞争中取得各项事业发展与进步的关键。教育要培养出符合社会主义建设事业需要的人才,则必须坚决贯彻我们党和国家在社会主义初级阶段"培养德、智、体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人"的教育方针。
  面对新形势和新挑战,作为为社会主义建设事业培养高素质人才的重要一环的高等院校,必须在抓好科学知识与技能教育的同时,抓好思想政治教育,培养出德智体等全面发展的高素质人才,以确保社会主义事业沿着正确方向持续快速发展。
  一、高职院校学生思想政治教育上存在的问题及分析
  近年来,作为高等教育等级结构中较低层次的高职院校,一方面,受较高层次高等院校扩大招生规模的影响,其生源素质包括科学文化素质和思想政治素质,不可避免地受到影响;另一方面,高职院校自身规模的扩大不仅使其生源素质受到影响,而且也导致其因规模扩大而出现教育和管理不到位的问题。此外,再加上受到前已述及的市场经济功利性一面及社会上一些不良思潮等外部环境的影响。从而使高职院校学生思想政治教育工作面临着复杂的形势和严重挑战。
  在对高职院校学生进行的关于邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等马克思主义中国化理论成果认识程度的调研中发现,相当一部分学生对当代中国马克思主义理论了解不多或认识不深。由于受各种因素的影响,意识形态差异及重大政治问题在青年大学生的头脑中正在逐渐淡化。
  同时,在对高职院校学生进行的关于个人价值取向的调研中发现,越来越多的学生明显地向以个人为本位的方向偏移。此外,在对高职院校学生进行的心理健康调研中,发现有心理问题的学生占有一定的比例。大学生心理健康问题的产生,原因比较复杂。学生心理健康问题的存在和诱因的复杂性也增加了加强和改进大学生思想政治教育工作的紧迫感。
  面对新时期人才需求和人才培养的内外部严峻形势,高职院校必须在深刻领会党中央和国务院关于加强大学生思想政治教育的会议与文件的精神实质,以科学发展观为指导,切实有效创造性地开展好学生的思想政治教育工作。
  二、高职院校大学生思想政治教育的对策
  1.坚持以学生为本,尊重和充分发挥学生的主体性
  人不仅是思想政治教育的对象,而且也是思想政治教育的出发点和最终归宿,也就是说一切都是为了个体人的全面协调可持续发展和作为社会人的需求的最大而合理满足,所以,思想政治教育理应以学生为本。同时从教育价值的实现过程来看,教育是否取得成效取决于学生主体性的发挥。利用和发挥学生主体性在教育中的作用既是思想政治教育坚持以学生为本的理论根据,也是贯彻以学生为本的集中体现。而学生主体性的发挥有赖于其各种需求得到满足的程度,所以加强和改进高职院校大学生思想政治教育必须切实更多地关注学生成长的需求,尊重学生的人格、解决学生的困难、帮助学生自我发展,形成"一切为了学生发展"的良好育人环境和氛围。
  2.构建多渠道、多方位、纵横交织的思想政治教育网
  思想政治教育具有长期性、艰巨性和曲折性的特征,是一项复杂的系统工程,不是一朝一夕之功,也不是少数人所能为,而必须整合全社会的力量并长抓不懈才能取得良好的效果。作为大学生思想政治教育的主要阵地之一的高等院校,应充分发挥自己的资源、人才和环境优势,而在教育过程中发挥应有的最大效能。
  从学生在校活动的各环节来看,应树立起教学育人、管理育人和服务育人的全方位育人意识,让思想政治教育渗透到学生在校学习与生活的每个环节,让每一个教职员工甚至是学生本身都成为教育者。从教育的媒介看,应充分利用校园网、校报、图书馆、墙报、广播等形式开展多样化的教育。从教育的形式看,应充分重视课堂教学、课外社团活动、社会实践活动、个别交谈、心理咨询等在思想政治教育中的地位和作用。
  3.加快教育方式的转变,突出教育的实效
  当前思想政治教育的严峻形势,除了前面已述及到的当前国内国际形势的变化等因素外,应该说还与传统的教育方式有一定关系。过去的思想政治教育往往重视教育者的主体性和权威性,无视教育对象的个体要求和主体能动性,一味采取单向的观念说教、规范灌输和行为约束,造成教育作了很大的努力而收效甚微,甚至使教育者产生排斥心理,从而使教育的价值得不到充分显现。随着市场经济对人的主体性呼唤,特别是新一代中央领导集体关于科学发展观思想理论的提出,以人为本思想全新诠释,为思想政治教育模式的转变提供的现实推动力和理论基础。建立在以人为本思想之上的思想政治教育方式,必须在尊重学生人格和选择权的基础上,唤起学生的自我意识,充分利用学生的主体性达到学生自我教育的目的。以人为本的教育思想,应体现在如前所述的思想政治教育的各种形式之中。即使是在理论较强的"两课"课堂教学中,也要注意克服"强灌"的做法,而"讲道理、摆事实",只有做到寓理于情、入情入理、情理交融、通情达理,学生才能自然而然地接受,并使这种教育在内心深处发生作用,产生效果。
  4.解决学生思想问题与解决学生实际困难相结合
  思想政治教育要理论联系实际,首先是联系受教育者自身的实际。受教育者中间存在的这样那样的问题,实质就是利益关系没有理顺,而讲清楚利益关系和进行利益引导正是思想政治教育的重要内容。所以,如果这些问题得不到解决,"说"与"做"就得不到现实的统一。
  解决学生思想问题与解决学生实际困难相结合,也是高校进行思想政治教育的一条重要原则。具体来说,高校要在以下几个方面解决学生可能面临的实际困难:营造一个良好的育人环境,为学生的成才服务;为学生职业规划提供帮助;关心贫困生的疾苦,帮助他们渡过难关;关心学生的就业问题,为学生就业提供指导和就业信息;提供心理咨询,有效减轻学生思想压力和心理负担;以党建工作促进学生干部队伍的建设和素质的提高,为实现学生"自我管理、自我教育、自我服务"提供保障。
  参考文献:
  [1]邓泽球.思想政治工作如何坚持以人为本[J].党建与思想政治教育,2003,(12):23-26.
  [2]禹小平.科学发展观与高校思想政治教育工作创新[J].文史博览,2006,(1).
  [3]李军.美国高校学生参与管理的历史、现状与启示[J].中国高教研究,2003,(10).
  [4]顾海良.高校思想政治教育导论[M].武昌:武汉大学出版社,2006.148.
 
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