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高职发动机电控技术课程设计研究


  摘 要:随着汽车维修市场对汽车发动机电控技术人员的要求越来越严格,为了满足汽车工业对该技术的要求,我们就得从电控技术的教育入手,随着新课程改革的推进,发动机电控技术课程也需要进行创新,作为技术人才的培养基地,这就要从高职院校所开设的汽车专业的课程进行改革,力求提出一些课程改革的措施,以解决高职教育中电控技术课程的发展问题。
  关键词:高职教育;发动机电控技术;课程改革方式
  现代社会中有很多毕业生在离开学校后欠缺一定的教学技能,以致其很难适应社会的变革。随着国家课改的推进,技术人才逐渐成为教育培养的主流目标,积极开展将技能教学引入到课程教学上的教学活动,以满足汽车工业对于电控技术人才的需求。
  一、发动机电控技术课程改革的现状及意义
  近几年来,汽车工业发展迅猛,与此同时人们对汽车技术的要求也越来越高,这也使得汽车结构在一定程度上发生了翻天覆地的变化。随着电子技术的发展,使得汽车的各项性能都得到了有效的提升和改进,汽车的各项功能都要求汽车维修人员在技术上做出相应的改进,而技术应用人才的培养又是在高职学校,所以从高职学校进行电控技术课程上的改革是有必要的。
  汽车发动机电控技术课程在高职院校中算是一门重要的职业类课程,该课程相比于其他专业,更强调理论实践结合,重点培养一些具有实际应用能力的技术型人才,以确保所培养出来的学生将来在日后的工作中可以直接应用于实践。它的课程内容主要集中在电子技术的应用上,该课程在内容设计上采用了讲、教、学、做的系统化教学方式,让理论结合实践,将课堂与工厂结合,以求让学生走出课堂,真正在实际活动中升华自己所学到的理论知识,这样不仅提高了学生的学习兴趣,还提高了学生的实践水平。
  二、发动机电控技术课程改革的方式
  1.改革课程的思路与教学理念
  教师的教育理念决定了这项措施是否可以得到有效实施,教师作为课程改革的主要实施者,首先要主动转变自己的观念,打破传统教学理念的束缚,根据课程改革的标准,通过将工厂引进课堂的模式加强学生对知识的认知,从而达到提高其电控技术的目的。
  课程设计思路要体现电控技术的专业性、实践性的特点,根据汽车发动机电控技术在实际中的运用,教师可以采用全新的系统化的教学方式,将理论与实践课程相结合,重点培养学生的应用能力。学生通过实训,来掌握发动机电控技术,也实现了将理论应用于实际的效果,从而真正培养出汽车运用技术高等职业人才。
  2.明确电控技术课程改革的目标
  教师在实施培养学生技能的过程中,要根据汽车检修市场不断发展需求进行相应的调整,明确电控技术课程改革的目标,从根本上提高学生电控技术。针对电控技术课程,要明确两个目标,一是对理论知识的理解目标,二是对技术的实践目标。通过对该课程的学习,让学生们可以真正达到遇见问题解决问题的效果,这才是真正的教学目标。
  3.加强师资队伍,双导师教学
  对于电控技术课程的改革,教师队伍的建设是其关键的一步,我们在实施课程改革时可以采用双导师教学方式,双导师指的是教师与技术教師,教师和技术老师都是教育学生的主要负责人,一方面要求专业课教师要有扎实的专业理论知识,另一方面技术老师要有丰富的实践经验,只有将两者结合起来,才能让学生的理论与实践知识结合的更为密切。我们可以邀请一些维修技术水平高的老师来校进行课堂讲解,让学生更深入的了解电控技术,加深他们对该技术应用的认知。
  4.深化校企合作,强化实践教学
  校企合作是将教师、技术人员、学生直接联系起来而进行的一种制度改革,它通过利用学校与企业合作的方式,为学生提供更多的实训机会,不只是在学校课堂上的实践,更是能够真正接触到汽车维修专业,真正运用自己的知识去解决问题,以此来达到提高学生技术。实践教学是培养实践型人才的基础,汽车发动机电控技术课程要坚持课堂理论与校内校外实训的结合,更好的满足学生的需要,让其可以适应汽车维修市场的需求。
  根据该课程对学生技术发展的要求,学校要挑选出一些技术水平高的汽车维修企业,为学生创设更多的校企合作的机会,坚持签订双合同的协议要求,让维修企业根据每位学生在校的实际情况进行相应的技能培训,然后将实训结果反馈给学校,学校也对学生的具体能力有了一定的了解。加强校企合作,让学生在实践训练中得到知识的提升,既能培养出更多的技术型人才,同时还可以增强学生的实践能力,增加其就业机会。
  三、结束语
  在高职院校中开设汽车发动机电控技术课程是为汽车维修类企业培养技术型人员的重要措施,加强对该课程的改革,是为了更好的满足汽车维修类市场的需求,从当前高职电控技术专业课程的教学现状及发展来看,还有很大的改革空间,要坚持在汽车发动机电控技术课程上进行改革,为汽车维修市场提供更多的高技术人员。
  参考文献
  [1]赵桂良.汽车发动机电控技术课程理实一体化教学探索[J].科技展望,2016,26(07):355.
  [2]杨秀芳.基于工作过程的汽车发动机电控技术课程教学改革[J].西部素质教育,2016,2(05):82.
  [3]黄金娥.汽车发动机电控系统课程教学改革的创新研究[J].电子世界,2014(01):23-24.
 
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