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小学生课外阅读兴趣培养的策略与方法


  摘 要:小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期,有效地开展课外阅读活动提高农村小学生的阅读水平,是一件非常重要和紧迫的教育任务,值得引起家庭、学校和社会各界的关注和重视。本文主要浅述课外阅读兴趣培养策略与方法。
  关键词:兴趣;氛围指导;活动
  课外阅读在语文教学中占有相当大的比重,积极开展课外阅读,是提高学生语文素养、增强语言积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径,它可为学生今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而,当前小学生由于受学校、家庭与社会环境等因素的影响,课外阅读量少,没有养成良好的自觉阅读习惯,自然也影响了学生语文学业成绩的提升和未来阅读能力的培养,也给小学语文阅读教学带来了一定的难度。如何培养课外阅读兴趣,拓展学生阅读眼界与素材成为当前面临的主要课题。
  一、营造氛围,激发阅读兴趣
  教育是在一定的环境中进行的,环境本身就是教育,良好的读书环境对人的影响是非常巨大的,因此,在班级中营造一种浓郁的阅读氛围,以激发学生的阅读兴趣。
  1.营造良好的班级书香氛围
  为了创设一种浓厚的读书氛围,让学生在潜移默化中受到感染,可以在班级设立了图书角。班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的;另一部分是学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展,即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失,首先要指导学生们给图书编号,然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员,由他们负责图书的保管、借阅工作。另外运用教室的墙壁、黑板来发布信息,引导学生阅读:如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等;在黑板一角开辟出"每日格言"一栏,每日一句,由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中,看看记记,耳濡目染,往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣,从而形成跟书本交朋友的愿望。
  2.通过名人或榜样激发阅读的兴趣
  平时,有意识地向学生介绍高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中,留心观察班中喜爱读书的同学,及时进行表扬,请他们谈谈课外阅读的收获,以激发学生的阅读兴趣。老师本人也是很好的榜样,经常地阅读,学生也不自觉地进行模仿,逐渐地走上阅读之旅。
  二、加强指导,保持阅读兴趣
  要使学生保持对课外阅读的兴趣,这需要一个长期的过程。由于年龄小,注意力不够集中,维持对某件事的热情的时间短,许多孩子都只具有"三分钟热度",因此,必须加强指导。
  1.指导选择读物
  小学生年龄小,知识少,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都比较差,需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学,学生家长的文化层次相对较低,多数家长在家务农或在外地打工,空闲时间很少有人拿起书本,学生很难从家长那儿得到"读好书"的熏陶。为了营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面,老师起很大作用,也就是说,老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。为开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养和提高学生的读写能力,可以配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物,为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如学童话时,向他们推荐《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等引人入胜的读物;学科普文期间,请他们阅读程度适合的科普读物;教学完《草船借箭》《石猴出世》后,可以推荐学生去读原著《三国演义》《西游记》……因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
  2.指导读书方法
  除了指导学生选择读物外,教给学生读书的方法来引起学生无意注意,用辅导讲座启发学生读书的直接兴趣也非常重要。如:教会学生使用工具书;教学生怎样精读和略读;教学生學会思索;教学生边读边想的方法;教学生怎样写笔记以及教学生制作读书卡片等。
  三、开展活动,巩固阅读兴趣
  小学生好胜心强,开展适当的活动,让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐,非常符合小学生的年龄特点,有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。
  1.开展竞赛活动
  (1)故事会:学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生,可以一人讲,也可以几个人分角色讲。
  (2)美文诵读:课外读物中有大量的优美文章,鼓励学生有感情地朗读、背诵,使学生充分感受到祖国语言文字的美好,逐步提高语言鉴赏能力。
  (3)话剧表演:学生从课外读物中选择自己感兴趣的篇章几个人一小组进行表演。由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性,为了取得胜利,学生必然要做充分的准备工作,必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利,也就巩固了阅读的兴趣。
  2.开展评选活动
  课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可以根据实际情况,采用灵活多样的评比方法。如可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等,设立成果奖;也可要根据学生的阅读量,评出"超级阅读王";还可综合学生各方面的阅读情况,每月评选出十名"读书之星",将这十位"读书之星"的照片张贴在班刊上,并在照片下面附上他们各自的读书感言……这样既表彰了先进,也对其他同学起到了促进作用。因此,形式多样的活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。
  总之,学生课外阅读是一个系统的学习工程,需要师生、家长持之以恒、锲而不舍地共同努力。
  参考文献
  [1]杨茂林.关于农村小学生课外阅读兴趣培养的几点思考[J].中国校外教育,2014(S1):23-23.
  [2]董行之.浅谈学生课外阅读兴趣的培养[J].学语文,2015(06):33-33.
 
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