中准网 - 传播价值、传递关注!

浅谈学生概括文章主要内容


  学习一篇课文或一段文字,这篇课文的主要内容是什么?这段话主要写了什么?学生很茫然,不知该怎样概括课文的主要内容。其实概括课文的主要内容是有法可循。概括课文的主要内容,是高年级同学应该具备的能力培养学生进一步掌握概括内容的主要方法,为培养学生的概括能力、表达能力、阅读能力奠定基础。阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。概括文章的主要内容,就是要搞清楚文章主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心意思。文章的主要内容,一般应概括的完整简要。下面浅谈学生概括课文的主要内容。
  一、调查分析本班学生概括课文主要内容的困难所在
  通过对本校教师及本班学生概括课文主要内容的能力现状的调查。了解教师对中高年级的概括课文主要内容的能力关注程度不够,教师对影响学生概括课文主要内容的能力及兴趣认识不清。学生概括课文主要内容的现状有以下几类:①缩不短:概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述;②该不该删:在概括课文大意时,分不清楚哪些内容该留,哪些内容该删;③抓不住重点:学生能认识到概括就是留住文章的主干,可是,怎么样留住主干并不知道,课文内容那么多,顾前不顾后,很难快速把握重点。那么怎样快速的引导学生概括课文的主要内容呢,这将成为我们阅读训练的关键因素。
  二、探索能够提高学生概括课文主要内容的方法和训练策略
  (一)培养学生概括课文主要内容的方法
  方法有:①先概括各段段意,再把各段的段意连起来的方法;②写事的六要素概括;③写景的串景物的方法等。
  (二)培养学生概括课文主要内容的训练策略
  1.小皮鞋的响
  培养学生的概括课文的主要内容的能力,是有方法可循的,但也不能操之过急,需要一点一滴做起。
  缩句就是训练策略之一,掌握了缩句的方法同学能概括一句话,进而到段到整篇,可见缩句是基础是关键。
  为了引导同学轻松而印象深刻的记住缩句方法,我用给同学出示了知识窗;"你知道吗?缩句很简单,就是把"的""地""得"前面的部分去掉修饰的成分即可。"接着进行练习。果然,效果显著,但是,同学存在着接受新知识能力不同的差异,有的同学5道题全对;有的错3个;有的错2个;有的错1个。全对的只占全班级同学的五分子一。那7,8个同学都是学困生,怎样让他们把缩句当做快乐的事去做呢?
  于是,我想到了应该是有趣味的方法加上足够的练习。我笑着说道:"这"的""地""得"就像一双漂亮的小皮鞋发出的声音,缩句先找小皮鞋。"孩子们瞪大了眼睛,开心地找着。就连平时不完成作业上课不认真听讲地同学,不禁开心地说:"我也找到小皮鞋了。"
  就这样,学困生也掌握了缩句的方法,为培养学生概括课文的主要内容做了准备。
  2.作文训练
  脑子不停的闪现、寻找"如何培养学生的概括课文的主要内容的能力",我发现在学生的作文训练中也可以培养。
  如六年级,第四单元作文的内容是《生活的启示》,在作文课上,我首先引导学生阅读写作材料,使学生初步明确本次作文的范围、要求等。接着为了让同学有事可写并且围绕一个中心,写出自己的真情实感,我问道;"在你的生活中有没有类似的经历给你带来了启示,那是一件什么事?"学生用概括性的语言概括如:我捉鱼又放鱼的事;我考试没考好,父亲鼓励我取得了好成绩的事;我见到了三百元钱交给了老师的事┄在引导学生思考事情的发生的时间、地点、起因、经过、结果。在学生的汇报过程中,引导学生采用细致的描写,使生动形象,写时注意的结构及修辞手法的运用等。
  在不断探索的基础上,我开始尝试上关于概括课文主要内容的复习指导课,让学生的知识更加系统。总结出了概括课文主要内容的方法主要有以下几个方面。
  3.公开课
  我的公开课是六年级语文阅读复习指导课,具体内容是概括课文主要内容,这节课的教学目标是通过复习,使学生能掌握概括文章主要内容的方法,并顺利地将掌握的阅读方法灵活地运用到我们的阅读学习中。提高阅读水平,达到"温故而知新"的效果。教学准备:学生人手1份短文材料。多媒体课件。教学过程主要涉及以下几方面的内容:
  (1)题目拓展法
  题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文的信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我們可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课文题目拓展成一句完整的话,在此基础上逐渐进行丰满,使表达更加完整,更加全面。
  (2)段意合并法
  一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。
  (3)要素串联法
  写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个基本要素。把这六个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。现在经常把它简化为四要素,即时间、地点、人物、事件,连起来说就是谁在什么时间什么地点干什么来加以概括,就可以概括出文章的主要内容。如《卖火柴的小女孩》这篇课文,时间是大年夜,地点是街头,人物是卖火柴的小女孩,事件是小女孩冻死在街头,将这六个要素串联起来就是:文章主要写了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的事。
  (4)句子摘录法
  有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。这句话就是文章的中心句,抓住这句话,再利用自己的语言叙述,文章的主要内容就能概括出来。
  课堂上,我有条不紊的与学生互动学习着,学生对概括课文主要内容的方法有了一定了解。下课了,我的本节课的教学任务完成了,但是我的心中却有一个大问号,为什么同学在课堂上的表现和我预想的不一样呢?问题究竟在哪呢?课后和同行的交流让我认识到还是对学情把握不准确,问题设置不是很具体,很多学生不是很明确自己的学习任务,看来在后期的教学中培养学生概括课文主要内容能力的路还很长。
  "功夫不负有心人"经过一段时间的努力,我们班的学生在概括文章主要内容方面有了很大的进步。全班36人基本能够顺利地概括课文的主要内容,用词准确、语句流畅有概括性。这些成果的取得,离不开学生的努力,老师耐心细致的引导。
 
姜伊明内容课文文章文学阅读阅读大全网站目录投稿:笑桃